摘要：阅读是理解的基础，是小学语文教学的一项重要内容，也是小学生学习语文知识的重要途径。在小学语文教学中，通过培养小学生的阅读能力，有助于帮助学生巩固语文知识，深入理解语文学习内容，让小学生掌握学好语文知识的方法。基于此，本文主要针对小学语文教学中培养学生阅读能力的途径，进行了探索研究。
关键词：小学语文；阅读能力；问题；情境；课外阅读
接下来，本文将首先分析培养小学生语文阅读能力的重要意义，然后在此基础上结合自己的教学经验，从利用问题启发调动小学生阅读学习兴趣，创设情境深化小学生阅读理解和体验，拓展阅读范围培养学生课外阅读习惯等几个方面，对在小学语文教学中培养学生阅读能力的途径，展开探索研究。
一、培养小学生语文阅读能力的重要意义
就小学生学习语文的实际情况来看，他们对语文知识的理解和记忆，离不开大量的有效阅读。通过培养小学生语文阅读能力，能够促使他们在语文学习过程中唤醒储备的知识。对阅读学习内容进行分析、总结和概括，在大脑中形成深刻的印象，进而实现巩固语文知识的目标。此外，通过培养语文阅读能力，还有助于提升小学生语言表达方面能力。语言表达也是语文教学的一个重点，是建立在对语言知识的理解、掌握和灵活运用基础上的，需要学生综合运用已经掌握的语文知识。随着阅读能力的提高，小学生可以掌握更多的语言词汇量，以及语言表达的技巧。经过大量有效的阅读，学生们可以接触到更多的语文知识，拓展语言知识学习的范围。为更好的进行语言表达积累丰富的基础知识，促进学生语言表达能力的提升，以及语文综合素养的发展。由此可见，培养小学生语文阅读能力，对于提高小学生语文综合素质，以及小学语文教学整体水平，有着十分重要的意义。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的途径
（一）利用问题启发调动小学生阅读学习兴趣
培养小学生语文阅读能力，需要先调动小学生阅读学习的兴趣，因为只有产生了阅读的兴趣，学生们才能积极参与到阅读学习中，并获得阅读能力的提升。小学生性格活泼、性情纯真，对一切未知的事物总是充满好奇心。一些具有悬念的问题，能够迅速吸引他们的注意力，并产生理解和学习的兴趣。在小学语文教学中培养学生的阅读能力，调动学生阅读学习兴趣，可以利用设置问题的方式，启发学生开动大脑思考。小学语文教师在设计与阅读教学有关问题时，可以结合语文教学内容、目标，以及课文的中心思想，或者是某一个有趣味的点。使设计的问题尽量生动、有趣，具有引发学生思考的悬念，能够引领小学生产生通过阅读学习探索的兴趣。
比如，小学语文教材中的《琥珀》这篇课文，是一篇科学小品文。主要介绍了一只琥珀被发现，以及科学家推测它形成的过程，整篇文章描写生动，语言通俗易懂。阅读教学的任务，是让小学生在正确、流利、有感情地朗读课文的同时，理解课文内容，了解琥珀形成、发现的过程以及科学价值，体会科学家是怎样进行合理想象的，培养阅读科普读物的兴趣和能力。本课教学中，为了调动小学生阅读学习的兴趣，在阅读之前我们就可以设计这样几个问题：大家知道什么是琥珀吗？琥珀是怎样形成的？琥珀都有什么特点？然后告诉学生们，要想知道问题答案，在接下来的课文阅读中将会找到。
引导小学生在阅读学习中进行分析、总结和概括，调动阅读学习兴趣，促进语文阅读教学效果的提高。
（二）创设情境深化小学生阅读理解和体验
孔子有云：学而不思则罔，思而不学则殆。也就是说，在阅读学习中如果一味的读书而不思考，这样就会因为不能深刻理解文本的意思，而不能有效的掌握知识并陷入迷茫。反之，如果一味凭空想象，而不去进行实质的学习和阅读，则将会是一无所得。告诫大家，在阅读学习中只有把阅读和理解结合起来，才能取得良好学习效果。因此，在小学语文教学中培养学阅读能力，不能一味的让学生为了阅读而阅读，还要让学生对文本形成正确的理解，体验其中蕴含的思想。在具体教学实施中，可以通过创设情境的方法，把小学生引入近似真实的环境中去阅读学习，将会取得意想不到的阅读效果。
比如，小学语文《海上日出》这篇课文，用贴切、朴实的语言，形象生动的拟人手法，色彩鲜明的描绘，向人们展示出了一幅《海上日出》的壮丽画卷，展现了作者在海边观看日出的情景和经过。应引导学生通过品读课文，在脑海中构建“海上日出”美景，体会文中观察角度的变化和拟人手法的运用。教学中为了深化小学生阅读课文的理解和体验，我们就可以运用多媒体视频技术，给学生展现海上日出的美妙画面，创设生动而真实的情境。让学生在情境观赏中阅读课文，深刻感悟文中海上日出动静相宜的描写，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
（三）拓展阅读范围培养学生课外阅读习惯
小学生阅读能力的提高不是一蹴而就的，而是一个日积月累逐渐进步的过程，需要涉猎大量的阅读学习素材。小学语文教学中培养学生阅读能力，不应把学生阅读学习的范围局限于课本教材之内，应积极拓展学生阅读学习的范围，指导学生广泛阅读课外文章，培养他们养成良好的阅读习惯。通过课外阅读，不仅能提高学生的阅读能力，而且还能让学生积累丰富的素材，发展语言思维和阅读理解能力。
指导学生课外阅读不应慢无目的，需要结合小学生的兴趣、能力，以及小学语文阅读教学目标进行。精心细致的给学生选择课外读物，可以是适合小学生阅读的童话故事、寓言故事、经典绘本，以及国外优秀儿童读物等，如，《中国寓言故事》、《格林童话》、《爱的教育》、《海底两万里》等。也可以从教材课本中的课文延伸，让小学生阅读与课文有关的经典名著，了解优秀的传统文化，如中国古典四大名著等。开阔小学生的语文阅读学习视野，培养他们养成良好的课外阅读学习习惯。
结束语：
总而言之，小学语文教学中培养学生阅读能力，要激发小学生阅读学习兴趣，加深阅读过程中的理解和体验，让学生广泛涉猎更多的课外读物，促使养成良好的阅读学习习惯。
参考文献：
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