摘要：社区蕴含着丰富的教育资源和教育作用，本文深入探究了家庭、幼儿园、社区三种教育资源的有效合作方式，以及论述了幼儿园与社区教育合作对幼儿健康发展的重要意义。
关键词：社区教育 幼儿园教育 有效合作
当今社会，幼儿的教育越来越被重视，个体的教育和他所处的环境有很大的关系，在幼儿教育的大环境中，在教育教学中丰富了教育资源与途径；又有利于家长、社区了解幼儿教育，参与到幼儿教育；还有利于幼儿教育资源的有效整合和利用，用来弥补幼儿园教师在知识、技能等方面的不足。
一、幼儿园与社区合作的有效意义
（一）幼儿园与社区合作
幼儿教育机构应当树立大教育资源观念,不囿于幼儿园固有的力量,将目光投向整个社区,积极组织社区里一切可资利用的教育资源服务于幼儿园的教育工作,因为这样既可丰富幼儿园的资源,又把幼儿生活中的事物组织为课程,为幼儿提供了合适的学习资源,有利于幼儿园更好地达到促进幼儿健康发展的目标。[[1] 顾克. 幼儿园利用社区教育资源组织教育活动之思考[J]. 学前教育研究(7):75-77.][1]
（二）幼儿园与社区合作教育的重要意义
教育是一项系统工程，其中的各项因素是相互作用、相互依存的，任何教育问题的产生都不是其中某单一因素所导致的，其解决也非某单一因素所能独自完成的。家庭、幼儿园和社区作为儿童教育过程中的三大重要影响因素，它们之间的合作具有重要意义，近年来，人们已逐渐认识到这点。[[2]潘月娟. 家庭、幼儿园、社区教育三结合——英国确保开端项目简介[J]. 山东教育, 2002(Z3):45-46.][2]
1.整合教育资源
幼儿园教育的主要意义是为了促进幼儿身体和心理健康发展，培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯，培养幼儿对社会、对集体、对别人、对自己的正确态度。社区教育资源丰富，根据地方文化的不同，能挖掘的资源也不同。只有将教育资源整合，最大程度上的利用，形成教育合力，达到教育资源共享，教育利益最大化。
2.统一教育目标
幼儿园与社区的教育合作可以为孩子全面发展建立了非常好的桥梁，共同的愿望和一致的社会责任，教师能与社会面对面充分交流沟通，互相交换幼儿在幼儿园以及社区的各种表现，能很大程度的提高幼儿的各方面能力，促进幼儿健康成长。
3.理论联系实践
幼儿园与社区的教育有效合作打破了传统单一的幼儿课堂教学模式，将幼儿从封闭的学校环境中解放出来。幼儿通过社区教育自我实践，从中领悟的知识相对于课堂所授的更加生动和直观，而教师组织幼儿与社区教育合作，能让幼儿直接与角色互动，大幅度提高幼儿的认知，创新了传统的教育教学模式。
二、幼儿园与社区合作的现状及存在的问题
在幼儿园与社区的教育合作中，存在着一些模糊和片面性的认识，还带有一定的自发性和探索性，缺乏有效的理论指导，合作进程缓慢，发展不平衡之类的问题。
（一）合作的现状
社区的资源是最充足的，但也是目前合作最少的。大部分的社区人员是认为社区合作对幼儿的教育是有积极作用的，但真正能施行起来的社区合作却很少。所以即便是社区的资源充足，都不能得到有效的利用。
（二）存在的问题
社区文化有着沟通、协调、规范、整合、融合、传承的功能，它的周边资源蕴藏着各种资源文化，是非常好的教育题材。但由于涉及内容广泛，大部分贴近生活，有不少人认为幼儿随着年龄的增长，自然而然就能理解，所以通常在幼儿的教育中会被忽略掉。能提供支持的社区教育的内容如出一辙，这也就失去了社区教育原本的意义，也就是说在这样的教育下，幼儿根本没有脱离传统的单一教学模式，而只是从一个封闭的教育环境到另一个封闭的教育环境。
三、建构幼儿园与社区合作的有效策略
1.充分利用社区资源
幼儿教师应积极带幼儿参加社区活动，将社区合作放入教学计划当中，可以在幼儿园教研会上提议，将幼儿在保证安全的前提下带出校门进行社区合作。社区教育资源丰富，每一次探索对幼儿来说都应该是新的体验，而幼儿的真实反应就是激发社区合作认知的关键，利用周围的资源，将可利用的社区教育资源发挥起来，丰富幼儿教育的资源。
2.利用地域环境资源
当部分社区无法在人力、信息等资源上提供支持和帮助时，可以利用社区本身的地域环境进行教育合作。主要是指社区的地理环境、资源环境和人工环境，这些都是幼儿园应该加以利用的宝贵资源。幼儿园在利用地理环境时，要考虑社区的地理位置、地形地势以及气候特征。比如说沿海地区，教师可以带幼儿去观看海浪的变化，在海边玩沙子堆城堡等。
四、本课题研究的不足与展望
本课题主要研究了幼儿园与社区对幼儿教育对意义以及针对现状存在的问题找到对策。合作的内容有无限的可能，本次论文由于条件限制，一些细节问题没有进行深度研究，比如是否能达到预期的效果，合作中可能会存在的隐患、突发事件以及如何去应对。
参考文献
[1] 顾克. 幼儿园利用社区教育资源组织教育活动之思考[J]. 学前教育研究(7):75-77.
[2]潘月娟. 家庭、幼儿园、社区教育三结合——英国确保开端项目简介[J]. 山东教育, 2002(Z3):45-46.