摘要：少儿时期是一个人塑造性格、养成习惯的关键时期，倘若没有在此阶段形成一定的行为习惯，即便以后头脑再聪明，掌握再多的知识，也很可能会因某种原因前功尽弃。美国著名心理学者威廉·詹姆士曾说过，种下行动，收获习惯；种下习惯，收获性格；种下性格，收获命运。每一个幼儿就如同是一张白纸，如何让这张纸生气勃勃、色彩斑斓，离不开家庭与学校的熏陶和教育。在幼儿园管理工作中对幼儿实施养成教育，不仅能够培养幼儿良好的学习习惯与生活习惯，同时也能够强化对幼儿的德育教育，实现教学质量的有效提升。以下，笔者就幼儿园管理工作中如何开展养成教育展开具体探究，并提出相关建议性策略。
关键词：养成教育；幼儿园；管理工作；策略
前言：在新时期的教育背景下，如何有效改革幼儿园管理工作已成为当下教育的重要任务。幼儿园教育是幼儿集体生活的开始，也是开展常规教育的重要时期，所以积极培养幼儿良好的学习习惯与生活习惯极为重要。幼儿是在与环境相互作用的过程中实现自身发展的，可见教育环境在幼儿身心发展中发挥着重要的促进作用。在具体改革过程中，幼儿园面临着时间紧、任务重、责任大等多方面挑战，所以需要教师把握幼儿成长这一关键时期，积极做好幼儿管理工作，从身边小事着手，注重实施养成教育。以坚实的态度、长久的耐性包容并爱护每一位孩子，积极对幼儿实施良好的心理引导，以此有效促进幼儿个人能力与品质的提升。
一、对养成教育的正确认识
在幼儿园教育管理中，养成教育即借助长期的训练和教育帮助幼儿形成良好学习习惯与生活习惯的一种教育方式，注重训练和指导幼儿的行为习惯，其中包括思维训练与语言训练。常言道，三岁看到大，而七岁看到老[1]。幼儿的个性倾向与心理特点能够反映出其今后的个性与心理，所以强化幼儿的养成教育拥有一定的现实意义。现实生活当中存在着一些看似不经意但却蕴含人生哲理的小事，可以充分体现出一个人的道德品质。这正如威廉·詹姆士说过的，种下性格，收获命运。作为一名幼儿教师，在开展管理工作的过程中，必须注重养成教育的实施，积极强化对幼儿的行为指导，使其能够塑造良好的性格，养成正确的行为习惯，从而获得综合素质的全面发展。
二、在幼儿园管理工作中积极开展养成教育的有效策略
（一）完善管理理念，强化教育改革
幼儿园在开展管理工作的过程中，想要使养成教育的到有效的落实，首先则需要教师充分认清养成教育对幼儿将来发展的重要作用，进而在具体管理工作中根据实际教育需求，完善幼儿园的管理理念，强化教学改革，使幼儿园管理工作能够与幼儿的学习习惯与生活习惯相符合。比如，教师在对低龄幼儿实施管理的时候，考虑到幼儿刚刚步入幼儿园的集体生活中，心理和生理均需要一定的适应过程，因此教师在实施管理措施时，必须时刻关注幼儿心理变化和实际状况，进而帮助其顺利度过前期时光，更好融入集体生活。
除了要为幼儿建立良好生活环境，同时还需要积极为幼儿开展心理引导，使幼儿对未来的生活充满憧憬和希望，强化对幼儿行为举止的评价与指导，给予其细微的关怀。在具体管理工作中，教师还应该强化对幼儿行为习惯的训练与培养，根据幼儿实际情况积极实施养成教育，使幼儿能够更好的适应园内的集体生活，从而获得良好的发展。
（二）结合教学实际，强化引导教学
相较传统理念下的幼儿园管理工作，养成教育的实施需要教师更加关注活动管理，通过结合具体活动，并充分挖掘其中蕴含的价值与道理，把活动中积极向上的内容充分展现给幼儿，促使幼儿能够在参与活动的过程中养成一定的行为习惯，从而强化对幼儿品质道德的培养。将养成教育运用在幼儿园管理工作中，能够充分挖掘出教育活动对品质道德培养的积极作用，通过强化活动管理，把相应教育活动结合起来，对幼儿开展针对性教育，从而使幼儿的品质道德得到全面发展。除此之外，教师还应该积极挖掘活动的潜在价值，通过与实践活动相结合，有效培养幼儿的道德意识与行为习惯，使幼儿能够在生活当中融洽的与他人相处，在学习过程中和谐的与同伴合作，具备一定的规则意识，对自身行为进行不断规范。这需要教师能够全面强化对幼儿的引导，借助有效的方式，使幼儿在具体活动中和他人分享欢乐与喜悦[2]。比如，教师在一堂课结束之后，及时将所用的物品放回原处，保持讲台桌面的干净整洁，将凳子放好。借助这种潜移默化的方式，对幼儿的行为加以引导，能够使其形成爱整洁、爱干净的良好习惯。爱国公物、吃饭排队、公众场合不喧哗、上课认真听讲等等，这些行为习惯的培养需要教师结合实践活动开展积极引导，以此强化幼儿的道德意识与规则意识，为其将来更好的发展奠定坚实的基础。
（三）注重家园共育，完善教育手段
在幼儿园管理工作中，为了提升养成教育的开展效果，教师必须做到积极与幼儿家长进行沟通与联系，以此实现有效的家园共育，针对幼儿实际生活，培养其良好的行为习惯。对于幼儿在生活中骄纵、乱发脾气以及挑食等不良习惯，教师需要与家长进行有效沟通并充分联系起来，积极在日常生活当中为幼儿树立良好的榜样，及时捕捉幼儿表现出的不好学习习惯和生活习惯，与儿歌相结合，向幼儿传递良好的习惯。在开展养成教育的过程中，教师还需要针对幼儿实际情况，积极完善教育手段[3]。借助多样化教学强化对幼儿行为的指导，使幼儿能够更好的学习集体规则，进而得到道德品质的提升。此外，借助温馨提示、有奖活动等完善养成教育环境，帮助幼儿净化心灵，与实践活动相集合，积极强化对幼儿行为习惯的培养。
结论：综上所述，将养成教育有效运用在幼儿园管理工作当中，能够培养幼儿良好的行为习惯与道德品质，积极强化对幼儿的德育教育。处在幼儿阶段的孩子天真活泼，但缺乏正确的价值观和丰富的生活经验，离不开教师的积极引导与训练，通过完善管理理念，强化教育改革；结合教学实际，强化引导教学；注重家园共育，完善教育手段等，帮助幼儿盐城良好、正确的生活习惯与行为习惯，使其在将来的学习与生活中获得更好的发展。
参考文献：
[1]顾金.积微成著 养正行远——幼儿园养成教育微课程的建构与实施[J].教育革新,2020(05):60.
[2]周艳,王俊丽.幼儿养成教育的有效策略——以小班幼儿生活自理能力的实践研究为例[J].基础教育论坛,2020(11):58-59.
[3]舒燕芳.幼儿园留守儿童文明礼仪养成教育的实施途径[J].甘肃教育,2020(05):45.