摘要：幼儿园内，区域活动可以说是孩子们最喜欢的活动，因为在区域活动中，各类丰富多样的游戏活动可以让孩子参与，为了让孩子实现个性化发展，幼儿园需要在原本的基础上，对区域活动加强创新，让孩子在区域活动中保持良好的积极性。本文分析区域活动中如何将孩子的自主性调动起来，提升区域活动开展的合理性以及有效性，希望可以在区域活动中，孩子得到良好的发展和成长。教师要注重在区域活动中，对孩子自主性的培育。
关键词：幼儿园；区域活动；自主性培养
前言：教师在对区域活动进行组织的时候，一般情况下培养孩子的自主实践能力，是主要的教学目标，但是因为对安全性方面的考虑，总是会束手束脚，导致在教育活动中，区域活动的形式和内容同质化非常严重，很多活动与孩子的爱好并不符合，影响了孩子在区域活动中的参与度。
一、合理划分区域，细化区域活动目标
孩子的年龄小，但是因为环境以及性别等因素，每个孩子的性格以及爱好也时不同的，教师在组织孩子参与区域活动的时候，不要片面判断孩子适合什么活动。在区域活动的设计初期，教师要将孩子的特点以及爱好考虑进去，制定出多元化的方案，并准备多样化的活动内容。教师要提前对各区域内容进行设计和分配[1]。比如在区域活动前，将区域分成娃娃家、美术区以及小厨房等不同的区域，为孩子提供多样化的选择。教师可以为每种区域活动提供可选流程，为孩子提供更适当的材料，让孩子在区域活动中，获得自由发挥的机会和空间，不然孩子很容易在游戏中忘记学习的主题。一般情况下，大班的孩子对角色扮演类的活动，兴趣比不上小班的孩子那样旺盛，更加适合一些需要思考的活动类型，让孩子的探索欲望得到充分满足。
教师按照区域活动的划分情况，为每个区域的主题，制定出非常详细的方案，让孩子参与区域活动的时候，都能有事情做，保持良好的积极性。
二、精选活动内容，增强区域活动引力
为了让给孩子可以在区域活动中发挥出自主性，教师在对区域活动设计方案的时候，要让孩子有眼前一亮的感觉，同时在参与到区域活动的时候，保持良好的热情，在区域活动中可以不断找到新事物，习惯性地积极参与到其中，自主性的提升，需要教师从细节方面，对区域活动中的每个环节加强安排。让孩子的智力以及学习兴趣得到有效培育[2]。
在区域活动的实际组织中，教师为孩子选择适当的教具，比如学习十以内加减法，为孩子分配实物，让孩子先用数数的方式，对加减法原理进行学习，要注意的是，教师要为孩子提供安全的工具，避免一些尖锐的工具，对孩子造成伤害，或者是一些容易吸入的细小物体，也会给孩子造成威胁。可以用一些带有动物图案的软海绵球，对孩子来说安全性是比较好的。
在区域活动中增加一些趣味性的因素，对孩子形成一定的吸引力，在这类的活动中，孩子不会对数学有抗拒的情绪，而是跟着教师的思路，参与到区域活动中，提升自身的思维。
三、及时更新材料，丰富区域活动内容
在区域活动的实际开展中，对材料进行更新也是非常重要的举措，教师要适当对材料进行更新。让学生保持对区域活动的新鲜感[3]。一方面，教师要保证孩子参与到区域活动中，都有足够的材料可以操作，另外材料要符合孩子的喜好。被比如教师设计“小裁缝”的区域活动，在这个环节，孩子要用到纽扣和线作为主要材料，教师可以时常对纽扣的样式进行更新，或者是申请经费，购入新样式的纽扣，也可以在几个教室进行轮换，让学生保持一定的新鲜感。区域活动内的材料时常更新，这样虽然孩子参与的一些活动形式相差无几，但是在材料上，还是会让孩子产生新的想象和思考。
四、细心指导过程，实现愉快区域活动
从形式上看，孩子参与到区域活动中，是对独立探索的一种体验，但是区域活动中孩子的安全以及学习的顺利性，这些都是需要教师进行细心地指导以及关注，教师不要对孩子过于放任自流。区域活动中，要将一片场地分成不同的区域，教师要付出比其他课程活动更多的精力，对孩子进行观察和指导。因此在区域活动中，教师要进行不断巡视，对孩子的行为进行观察，及时对孩子进行帮助和指导。比如教师在进行巡视的时候，发现一个孩子长时间没有下一步的行动，这个时候教师对孩子进行关注，并询问在考虑什么，若是遇到难题，或者孩子感觉到无趣，教师要进行适当的调整，或者组织新的活动。
结论：总之，区域活动是对孩子来说经常参加的学习活动，教师要注重对区域活动的合理设计以及组织，结合孩子的喜好以及心理，对孩子展开适当的指导，让孩子在区域活动中保持良好自主性。
参考文献：
[1]陈丽云.多元化培训 多层级研讨 多形式观摩——幼儿新教师区域活动指导能力提升策略[J].福建基础教育研究，2019(12):116-118.
[2]袁丽珍.区域与集体教学融合视域下的数学活动——以大班数学活动《他是谁》为例[J].福建基础教育研究，2019(09):127-128.
[3]王志英.在特殊“舞台”上涌现生命的灵动与活力——利用区域活动培养幼儿自主能力的策略探索[J].教育科学论坛，2019(26):78-80.