摘要：幼儿的年龄较小，在思想、心智等方面都不够成熟，认识的文字也十分有限，在这种情况下，幼儿在阅读过程中势必会遇到很多阻碍，长此以往幼儿的阅读兴趣将很难得到激发，阅读能力也会持续下降。为此幼儿的阅读教学必须要突破传统的阅读方式，以图文结合的形式吸引幼儿的眼球，让幼儿完全沉浸在故事的情感当中，感受阅读带来的无限魅力，完成阅读能力和语言组织能力的双重提升，为幼儿的未来成长带下良好的基础
关键词：幼儿园教学；阅读能力；提升策略
引言：阅读教学是当前幼儿园教学的重点，对于提升幼儿的语言素质，锻炼幼儿与人的交流能力有着至关重要的地位。因此，在幼儿园教学过程中，教师要明确阅读教学的重要意义，在教育教学过程中，争取通过有趣的教学方式来提升幼儿的阅读能力，推动幼儿的综合全面发展。本文将重点分析当前幼儿园阅读教学的现状，在此基础上提出积极的创新对策，以实现幼儿阅读能力的锻炼提升。
一、当前幼儿园阅读教学现状
在新的教育背景下，越来越多的教师开始认识到阅读教学的重要性，积极响应教育界关于挖掘阅读教学乐趣的号召，在实际的教育教学过程中开始注重趣味阅读。然而，趣味阅读的教学方法在实际运用过程中面临着一些问题需要解决，例如教师在课堂上如何设置教学环节才能使阅读变得生动有趣，如何促使幼儿在阅读过程中体验丰富的情感，激发幼儿的阅读兴趣。这些都成为教师在实际教学过程中有待解决的问题，这些问题如果得不到有效的处理，那么阅读教学的价值将很难发挥出来。
然而从当前的幼儿园教学现状来看，虽然教师已经充分认识到阅读教学环节的重要性，但是受传统教育思想的影响，很多教师在实际教学过程中，很难将阅读教学作为重点，无论是幼儿还是家长，都将识字学习看作是幼儿教学的重点。因此，在幼儿、家长以及老师三方的影响下，阅读教学逐渐被边缘化，导致教师在今后的阅读教学过程中，很难激发幼儿的阅读兴趣，使得当前的阅读教学现状始终处于一个十分低迷的状态。
二、幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力
（一）鼓励幼儿开展多元解读
阅读本身的意义就是开拓幼儿思维，只有在阅读过程中不限制幼儿的思考，给予幼儿充分的自由，才能达到阅读最初的目的。所以，教师在指导幼儿进行绘本阅读时，首先要与幼儿建立一个互相尊重的师生关系，尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿在阅读完成后敢于表达自己的看法。在幼儿出现理解错误时，掌握科学的方式方法，指出幼儿的错误，当然也要给与幼儿肯定的态度，如此才能促使幼儿在绘本阅读过程中大胆开发想象力，树立阅读自信。
（二）以富有感情的导读吸引幼儿的阅读兴趣
在阅读教学过程中，教师的合理引导主要体现为教师富有感情的导读，教师根据阅读故事传达的情感，利用自己的表情、动作以及声调变化进行抑扬顿挫的朗读，让幼儿能够通过聆听教师的朗读，感受到故事传达的情感，获得丰富的情感体验。在导读完成之后，教师可以借助幼儿当下的阅读状态进一步激发幼儿的阅读兴趣，以提问的形式引导幼儿分享阅读感受。例如，你得到了哪些启发？你怎样评价故事的主人公？通过启发幼儿的思维，让幼儿从阅读中获得各项能力的提升，实现幼儿阅读教学水平的提升。
（三）以标题的解读引发幼儿阅读的欲望?
在阅读教学过程中，大部分幼儿教师都忽略了标题解读环节，认为对于标题的解读可有可无，事实上对于幼儿来说标题的解读更加符合幼儿的年龄特点。因为一篇故事的标题往往简洁生动，并且是对一篇文章的精准概括，幼儿在阅读标题之后能够实现对故事的初步了解。另外，教师在进行阅读教学过程中加入对标题的解读环节能够培养幼儿良好的阅读习惯，帮助幼儿在以后的阅读过程中养成正确的阅读技巧，为以后阅读能力的发展打下坚实的基础。综上，标题的解读在阅读教学中的应用不容忽视。
教师在实际应用过程中要注意标题解读的环节虽然简单，但是也要巧妙利用提问的形式激发幼儿的好奇心，引导幼儿在阅读之前先充分发挥联想想象的能力完成对阅读故事的构思。例如，通过阅读故事标题你能对故事内容进行一些猜测吗？如果你来编辑这个故事，你会画一些什么内容呢？通过提问一些令幼儿感兴趣的内容，引导幼儿积极地参与到阅读课堂中，从而帮助幼儿树立阅读的自信心，发挥阅读的最大价值。
（四）以多样性、丰富性的原则选择阅读教材
针对幼儿的年龄特点，当前在幼儿阅读教学过程中大多选用的是绘本教材，以图文结合的方式充分吸引幼儿的兴趣，避免幼儿在阅读过程中出现障碍。同时，幼儿教师在选择绘本时也要注意绘本题材的选择，题材的选择一定不是盲目的，它需要教师综合考虑多方面的因素，例如幼儿的理解能力、生活经历、兴趣爱好等等。不过，虽然是要用针对性的选择题材，也要考虑幼儿的综合发展，不能只限定一种或几种题材，可以从最近的学习内容出发，按照多样化的原则，定期为幼儿提供丰富多样的题材类型。比如，教师发现现阶段的大部分幼儿普遍对自己没有信心，教师为了提升幼儿的自信心，可以通过指导幼儿阅读《我喜欢自己》，以此来激发幼儿的自信心，让幼儿爱上自己，帮助幼儿重拾勇气。
三、结语
综上所述，幼儿阶段的幼儿各项能力都不够完善，在成长过程中很容易出现偏差。因此，教师应认识到自身的责任，不断创新适合幼儿的教学方法，在阅读教学过程中加强趣味性，以最大限度地提升幼儿的阅读能力，带动幼儿阅读能力的培养锻炼。
参考文献：
[1]常丽华.幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力[J].学周刊.2019(06):161-162.
[2]丁海链.如何提升幼儿园绘本阅读教学效率[J].科学咨询(教育科研).2018(11):133.