摘要：伴随着时代不断进步，人们对幼儿教育更加关注。在当前的教育背景下，利用游戏开展幼儿音乐教学活动，可以培养幼儿学习兴趣，促进教学效率的提高。近年来，幼儿音乐活动中的教学游戏化也在大范围实施，使幼儿在学习音乐的过程中增加了趣味性，吸引他们学习的兴趣。但仍存在一些问题，文章阐述了幼儿音乐教学游戏化的优点、面临的问题及解决方案。
关键词：幼儿；音乐活动；游戏化教学；策略
引言
游戏化教学，顾名思义，就是将教学内容以游戏的方式呈现给学生。幼儿的学习基础和学习认识都比较薄弱，如果教师使用小学阶段的应试教学思路，势必会让幼儿产生一些抵触的负面情绪。为了进一步强化幼儿教学的工作质量，教师可以试着引入游戏化的教学手段，改善幼儿的学习思路，帮助他们尽可能地接受学习的过程，掌握学习的要点，为其后续的发展奠定坚实的基础。
1幼儿音乐游戏化发展性教学的内涵
幼儿思维能力相对薄弱，理解能力也有待发展，所以幼儿的教学活动必须有着生活化、活动化、游戏化的特点，唯有如此才能让幼儿获得直接体验。幼儿音乐游戏化发展性教学要求教师根据幼儿课程内容精心设置游戏活动，从而刺激幼儿进行探索学习。幼儿音乐教学活动的课程内容应与环境、活动、行为融为一体，发展性地完成教学活动。
2游戏化教学在幼儿音乐活动中的应用意义
2.1有利于激发幼儿的学习兴趣
将游戏化教学应用于幼儿音乐活动中，有利于激发幼儿的学习兴趣。爱玩爱闹是幼儿的天性，将幼儿活动与游戏化教学相结合，符合幼儿的年龄特征，能够较好地满足幼儿的兴趣爱好。同时通过游戏化教学开展音乐活动，也可以让幼儿在学习音乐、感受音乐的过程中更好地体会音乐的趣味和魅力，为其接下来的素质教育奠定一个良好的基础，为幼儿创造思维的发展提供自由和丰富的想象空间，幼儿在兴趣的指引下参与到音乐活动中，对于树立幼儿内心的学习自信能够起到积极的推动作用。同时教师通过多元化的游戏方式，也可以为幼儿音乐活动赋予更加深层的含义，体现更加多元化的表现形式，这对于幼儿音乐学习能力的提升和综合素养的培养都能够起到积极的帮助。
2.2促进幼儿综合能力的发展
基于幼儿好动、神经系统活动不平衡、肌肉收缩力差、不能较长时间保持同一姿势等特点，有学者提出可以利用活动来改变幼儿的姿势，缓解幼儿的疲劳。游戏可以让幼儿通过操作、跑跳、钻爬等多种方式参与活动，帮助幼儿身体协调。音乐活动还能调动幼儿多种感官，有助于幼儿听觉、平衡、律动感等的发展。幼儿在悦耳、动听的音乐中，用主动、积极、愉快的心情与教师、伙伴一起游戏，有利于幼儿形成良好的品质、塑造活泼乐观的个性。
2.3提升音乐活动教学效率
音乐游戏的主要目的是发展幼儿的音乐能力，让幼儿在游戏中掌握一定的音乐知识、技能。音乐教育中涉及的内容多是“只可意会不可言传”的音乐感知，将游戏与音乐活动结合起来，可以在增强活动趣味性的同时让幼儿更加系统地感悟音乐教学的内容，进一步增加幼儿对于音乐活动的印象，从而提升教学效率。
3游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用策略
3.1将音乐活动与游戏教学有效整合
教师在应用游戏化教学开展幼儿音乐活动中的过程中，一定要加强游戏与音乐的有效结合，在大班音乐活动中利用游戏化的教学方式来营造和谐的课堂氛围，教师可以根据幼儿的年龄特点来选择游戏，确保游戏的过程能更好的实现音乐活动的目标。
例如：音乐活动《闹花灯》这首儿歌的节奏感较强，幼儿唱起来朗朗上口，比较符合大班幼儿的心理特点和接受能力，教师在组织音乐活动时，可以将幼儿进行科学分组，通过小组的形式组织唱歌比赛，利用幼儿的好胜心理激发其参与到音乐活动中的积极性，通过游戏的过程来培养幼儿的音乐素养，观察幼儿的音乐表达能力，挖掘幼儿的音乐潜力，对于锻炼幼儿的表演能力与演唱能力都有积极的作用。
3.2音乐游戏类型多样化
教师在开展教学活动中，可以将听觉游戏和表演游戏融入音乐教学中。听觉游戏表现为声音辨别、声音配对等多种游戏形式。值得注意的是，教师必须根据幼儿不同年龄段的理解能力及表达能力，设置适合幼儿的教学方式。表演游戏是幼儿通过肢体语言、手势、动作等扮演音乐歌曲中的角色来表现音乐的活动。例如，在开展《小兔子乖乖》的故事教学时，首先，教师让幼儿通过听来了解，进而带入故事内容，熟悉歌曲中的角色，在故事内容的讲述中，采用夸张的语气、语调，配上适合气氛和故事节奏的音乐，既能吸引幼儿的注意力，也能为之后幼儿的表演打好基础。其次，教师让幼儿分组进行角色扮演，观察表现后，分别给予意见。最后，邀请幼儿上台表演，自由评价，从而使幼儿掌握了音乐活动内容，并锻炼了表演能力。
3.3展开合适的教学拓展活动
在实际教学中，除了要帮助幼儿掌握相关的知识内容外，教师还需要对幼儿的拓展能力展开培训，这一点在游戏教学法的应用中也不例外。在进行教学拓展的过程中，教师可以从幼儿的心理活动出发，给予他们足够的表现机会，赞同他们的拓展认识，同时布置一系列相关的拓展问题，以深化幼儿在课堂上所学习的知识内容，然后借助游戏式的手段重新整理与分析，以巩固其学习成效。开展教学拓展的目的，是通过深化幼儿的游戏认识来提升与巩固他们的整体学习思路。在执行的过程中，教师可以从以下两个方面进行。首先，在教学活动快结束时，教师可以让幼儿以小组合作的方式，讨论刚刚的游戏教学过程，这时，有些幼儿可能觉得自己刚刚的表现不尽如人意，教师可以让表现好的幼儿带头畅所欲言，尽可能地带动各个小组的活动热情，以达到共同进步的教学目的。这样不仅可以节省教师的教学精力，同时还可以增进小朋友间的友谊。其次，在活动后复习巩固的过程中，教师可以让家长进行相应的“亲子互动”，让父母带着孩子进行拓展训练，这对提高教学质量也有极大的推动作用。
3.4创设游戏化的愉悦情境
教师要通过不断地研究，采取科学的方式，在幼儿音乐活动中为幼儿创设合理的游戏化情境，给幼儿营造一个和谐愉悦的学习环境，在这样的氛围下对于音乐活动的开展和游戏化教学的推进都能够起到积极的作用。因此，教师在选择音乐活动和游戏形式的基础上，要为幼儿构建适合其发展和学习的游戏情境，根据幼儿的实际情况和个体差异来推动幼儿综合性音乐素养的进步。例如：在《柳树姑娘》的音乐活动中，教师可以让幼儿扮演柳树姑娘，以角色扮演的游戏化形式来进行儿歌的学习，在角色体验中感受柳树姑娘的心理变化，理解儿歌的内涵。
结语
综上所述，音乐游戏式发展教学是以人为本的教育方式，能够促使幼儿自觉积极地进行学习。这种表现形式不仅备受幼儿喜爱，音乐内容也更容易被消化吸收。音乐游戏化发展教学更加重视幼儿的创造力、想象力的开发，还能让幼儿在集体活动中学到合作、分享的精神。所以，发展性教学方式要求音乐课程内容融入符合幼儿兴趣的游戏、类型多样的音乐游戏，从而提高幼儿学习兴趣，发展幼儿音乐素养，提升幼儿的学习品质。这些方法都能帮助学生更快更好地掌握课堂知识，培育其音乐感受和创造力，促进整体素质的提高。
参考文献
[1]?李骏雅.树立革新理念,优化课程游戏——探究幼儿园课程游戏化教学策略.才智,2019(21).
[2]?郭榕.幼儿园游戏化教学实现的途径探究.教育现代化,2019(28).
[3]张琪.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略管窥.新教育时代电子杂志（学生版），2019（35）.