摘要:情境教学在语文课堂教学中具有十分重要的教学作用，一方面有助于学生理解和学习相关知识；另一方面有效激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到教学活动中。本文主要是对情境教学在小学三年级语文课堂中的具体运用进行了全面的分析和探讨。
关键词:情境教学；小学三年级；语文课堂；具体运用；
引言:随着新课改的逐步落实，情境教学模式在语文学科中得到广泛的应用，情境教学是一种新的教学模式，在语文课堂中的运用能够激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，使学生能够主动参与到语文课堂教学活动中，有有效培养学生的思维能力和学习能力。依据教科书知识创设合理的教学情境，形成学生自主进行思考和学习的动力，使学生更好地理解和学习相关的语文知识，全面促进学生思维能力的有效提高。
一、结合多媒体合理创设教学情境
随着科技的高速发展和革新，先进技术在学科教学中的应用越发普遍。结合多媒体技术的科学运用，根据教材内容和教学目标合理创设想教学情境，运用多媒体视频吸引学生的注意力，使学生能够集中精神认真学习。比如在课堂教学中讲解《火烧云》课文的时候，静态的文字很难让学生产生真实的想象，所以依据课文内容创设教学情境，然后运用多媒体设备播放关于火烧云现象的图像或视频，引导学生在观看视频的时候联想课文描绘的画面，如“红彤彤的，好像是天空着了火，”从中感受到火烧云现象的光亮鲜艳，使学生深切感悟到美妙的天气景观，接着指导学生深入体会作者所要表达对大自然喜爱之情，并积极探索和分析文章的修辞手法和句型结构，从而深化学生对该课文的理解和学习。
二、贴近学生的生活创设教学情境
从学生的实际生活出发，合理创设生活化教学情境，使学生能够体会到生活化教学情境的接地气，有效激发学生的学习兴趣，尤其是小学三年级的学生年龄还小，对外界环境的接触并不多，所以贴近大自然生活创设教学情境，对小学生来说存在很强烈的吸引力。
例如，在学习《海底世界》该课文的时候，很多学生对神秘莫测的大海充满了好奇心和求知欲，结合课文内容创设生活化教学情境：你可知道大海深处是怎样的吗？拥有发光器官的海鱼在游动，海底世界会有声音吗？有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪……这是多么热闹和谐的海地生活，然后教师可以收集关于海底动物的绘本或图片，发给学生进行观看和分析，接着让学生自由分租进行角色扮演，安排学生扮演海底动物，可见扮演的学生一边学着深水鱼的游动动作一边发出声音，通过角色扮演活动有效活跃课堂教学气氛，使学生充满热情地参与到课堂教学中，从而有效保障语文课堂教学质量。
三、运用有趣的故事创设教学情境
小学阶段的学生普遍喜欢阅读各种有趣的小说和故事，所以采用有趣的故事创设教学情境，能够吸引学生的注意力。语文教科书知识和文字属于静态的，对于没接触过的语文知识学生很难进行联想，所以将静态的教材知识转换成有趣生动的故事，毕竟小学三年级学生年龄还小，相比单纯学习语文知识，更热衷于倾听情节有趣的故事和小说，根据教科书知识合理创设故事化教学情境，有效调动学生的学习积极性和主动性。比如说当教师在讲解《慢性子裁缝和急性子顾客》该课文知识时，引导学生依据该课文编创故事，并组织学生两两一组进行故事表演，对于表现优越的学生加以表扬，有的学生编创了“慢性子水果老板和急性子顾客”，并在讲台上进行表演。通过这种方式有效调动学生的参与热情，并且学生在交流和合作的过程中能够提升学生的团精神，同时有助于培养学生的创新意识和思维能力。
四、依据学生好奇心创设教学情境
小学三年级学生正是天真浪漫的阶段，同时也是好奇心比较重的时期，对利用学生好奇心重的心理特点激发学生的求知欲，当学生对语文知识产生浓厚的求知欲，会促使学生深入探究和思考相关语文知识，有效提高学生的语文学习效率。在课堂教学中合理提出问题，引导学生针对问题进行分析、思考和探究，在自主探究过程中能够让学生体会到成功的快乐。如在学习《童年的水墨画》时，可以向学生提出问题：我国著名的水墨画作品有哪些呢？接着可以让学生之间进行谈论，学生：“孙其峰先生的国画鸭子作品非常著名。”然后教师可以给学生详细讲解我国著名水墨画的发展历史和优秀作品等，并安排学生在课外时间查阅著名水墨画作品方面的信息资料，如创作背景和创作手法等，有效拓展学生的知识面，同时还能够培养学生的艺术鉴赏能力。
结语
综上所述，在小学三年级加语文课堂教学中，教师应当合理运用情景教学法，营造良好的课堂氛围，使学生保持轻松愉悦的心理情绪，便于学生学习和掌握下语文知识内容，同时应当加强课堂教学和实际生活的有机结合，并合理创设教学情境激发学生的学习兴趣，从而有助于促进小学生的健康发展，并有效实现小学语文教学目标。
参考文献
[1]白兆学.情境教学模式在小学三年级语文课堂中的运用[J].甘肃教育,2017(13):51.
[2]杨彦彪.小学三年级语文课堂中“情境教学”的应用探讨[J].课程教育研究,2016(22):67.