摘要：小学阶段是学生在培养对这个世界具象思维的重要阶段，而阅读在小学语文中也占据着举足轻重的位置。阅读不仅可以增强学生学习语文的能力，并且也是获取其他知识的重要途径，也可以通过广泛的阅读让学生了解到外面的世界。但是，在小学语文教学中的阅读教学出现了避免不了问题，但教育工作者孜孜不倦的探索方法，望能缓解问题，助学生成长。
关键词：小学 语文教学 阅读能力
阅读简单来说指的是人们在通过对文章的阅览，和对文字语言的认知，提升自身文化蕴涵的过程。阅读是小学语文教育的基础和主体，是培养学生理解、谈吐、写作能力的必要条件。而具有良好的阅读能力，可以增进学生对于抽象事物的理解能力，增长见识，更是增强自身气质和修养的基础。因此，在阅读的过程，教师应该认真思考，积极探索如何提升学生的阅读能力。
一、培养学生阅读能力的重要性
1.有利于学生巩固和理解课堂上所学的知识.每一种语言都有它独特的魅力，每种语言的句子结构也各有不同，每种语言也都有它的使用规律。在小学语文教学中，教师可以培养学生的阅读能力，这样，他们就能自己理解上课所学的汉字和句子结构，也能自己对文章进行分析，也能加深他们的记忆，这对学生的发展是很有好处的。学生只有充分的理解每个汉字和句子的含义，才能很好地解剖一篇文章，才能对文章进行概括、总结和评价，这就是理解力，而衡量学生阅读能力的一个重要指标就是学生的理解力。
2.有利于学生养成良好的语文表达能力。只有能灵活地运用知识才算是真正地学到了知识，因此，小学语文教师要培养学生的语文表达能力。好的语文教师不仅会向学生灌输知识，他还能充分地利用课堂上的每一分钟让学生展示自己，有时可能只是解释一个词语，有时也可能是用词语造句，或者是对所学文章进行概括等。当然，最能调动学生积极性的还是课堂讨论，在讨论时每个人都可以表达出自己的观点，然后大家进行讨论，这样，不但能让学生学到知识，还能调动课堂气氛，让学生积极主动的学习。语文表达能力就是对所学知识的应用，它的提高对学生的发展是很有帮助的。
二、小学语文教学中学生阅读能力的培养现状
1.教师方面的现状。在小学的语文教学课程中，有很多教师只是按照书本教学，照葫芦画瓢，时刻都以书本为主，当看到与考试无关的课文时直接跳过或者只做简单概括，所以也导致学生仅仅只是关注考试的内容，而忽略了阅读其它的课外书籍，这样学生的视野会出现局限性，还有些教师本身自己阅读的书籍种类不多，自我修养都没有达到标准，这样的情况下更无法提高学生的阅读能力，更可怕的是，一些老师只是过分地关注学生的考试成绩，以此来区分学生的等级，从而区别对待。这使得很多学生把学习精力放在了考试之中，而无法顾及课外阅读，无法充实自己。
2.课程方面的现状。在小学语文课程中，由于现在教学方式为应试教育，所以很多课程安排都是课上小测试或者每日一查，通过这种途径检测学生对知识的掌握程度，或者通过经常测试来增加学生的题感，借此来提高学生的学习成绩，学生总是要应对这些学习模式，使得没有更多的时间去阅读课外书籍，更不要提去培养自主阅读能力了。提高自我修养同样是-一门学问，不能只是学习和吸收课本上的知识。
3.学校方面的现状。从学校层面来说，学校引导着小学语文教学的方向和进度，包括学生自主阅读的培养以及学生考试成绩的提高。
但现在的不少学校，尤其是乡镇类小学，为了取得较高的升学率，更注重学生的考试成绩，从而忽略学生课外阅读的情况。更有甚者，有些学校连图书室都没有，或者图书分类少、数量少。
三、小学语文教学应注重学生阅读能力的培养
1.增加阅读积累。语文的学习过程不是一个一蹴而就的过程，而是需要长时间的积累。在小学语文的学习过程中，由于学生们刚刚步入知识的殿堂，在学习方面缺少知识的积累和求真的态度，也缺少好的学习方法与学习习惯，导致他们的学习能力和接受能力都比较差，接触的事物也比较少，所以在提升阅读理解能力的过程中会比较慢，导致许多语文教师在教学过程中产生空有一身好武艺却无从下手的感觉。笔者认为在小学语文中对学生的阅读能力的培养不能着急，而是要循序渐进，培养学生在生活中一点一滴都锻炼阅读能力的习惯，要让学生在日常生活中与别人的对话，在看电视，新闻的过程中，都要养成咬文嚼字，分析理解的习惯，还要养成多读书，多看文学作品的习惯，让自己的语文知识储备量具有更高的水平，在积累阅读量的过程中自然就能达成阅读能力的提升，做到潜移默化中提升学生阅读水平的目标。
2.注重引导学生读中有思，激发个性感悟。阅读课是培养学生各种语文能力的主阵地，也是展示学生个性的平台。学生只有在读中有思，也才能创新，因此，对于学生在阅读中遇到的问题，教师应引导学生积极查找工具书，积极思考，自己寻求解决思路。也可以采用启发质疑问难方式，鼓励学生独立思考，激发个性感悟。要鼓励学生畅所欲言，各抒己见，教师就应当充分肯定学生对阅读内容做出的个性感悟和理解，注重学生的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的要求，开发他们的潜能，发展他们的个性，丰富他们的精神世界。要让学生真正成为课堂的主人，教师必须要把学习的自由还给学生，把学习的权利还给学生，把学生的空间还给学生，让学生有充分的条件去探索、去读书研究，真正实现学生的自我发现和发展。阅读同一篇文章，不同的学生往往会有不同的理解，甚至有的学生思想、做法有时与教师的观点、想法相悖，但作为教师不应当一棒子打下去，而要热情地鼓励他们，引导他们多角度、多侧面地理解文章的思路、情感、观点等，从中发展学生思维，同时还要提供机会让学生展示自己的研读成果，允许学生之间争论，允许学生和教师争论，努力体现课堂交流的真实性，让课堂成为学生施展才华的舞台，展示个性风采的平台。
3.营造良好阅读环境。良好的阅读环境可以激发学生主动阅读的欲望，因此，作为小学语文教师，必须积极为学生营造良好阅读环境，培养积极阅读的情境。比如教师可以收集--些适合小学生阅读的材料，如报纸、报刊、儿童文学等，然后进行集体阅读，营造阅读氛围。在阅读完之后，教师还可以组织学生对所阅读的材料进行集体讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解。值得注意的是，仅仅是依靠阅读环境是不够的，教师还必须努力构造阅读情境，结合文本内容，用各种方法调动学生各方面的感官，让学生身临其境体验文本内容，加深对阅读文本的理解。
四、总结
在小学语文的教学中，阅读能力的培养是很重要的，阅读能力的高低直接影响着学生的发展。所以教师一定要认识到自己的不足，并不断进行改正，提升自己，这样才能更好地教学。此外，教师还应该培养学生独立阅读的能力，让学生们积极主动地去阅读，才能丰富他们的知识，也才能提高他们的语文素养。
参考文献：
[1]李盼盼.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养策略[J].中国校外教育,2020(09):20+22.
[2]金实梅.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].中国新通信,2020,22(06):177.
[3]黄桂娇.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].才智,2020(07):203.
[4]张晓宁.语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].汉字文化,2019(S2):141-142.