摘要：现如今信息技术正在不断地发展中，微课的应用教育领域也在不断普及当中。在进行初中物理的实验教学时，物理教师也可以利用微课的优势，更加形象且直观地去向学生们展示物理的实验知识，从而激发出学生设计物理实验的灵感，加深学生对课堂理论知识的理解，增强学生对实验效果的感官体验，提高学生设计物理实验的能力。
关键词：微课；初中物理；实验教学
引言：微课的主要形式就是微视频，教师们将知识点通过短视频的形式展示给学生，具有高度的概括性和很强的灵活性。在初中物理实验教学的过程中应用微课，可以让学生更好地学习物理的实验知识，还能让学生对物理实验产生浓厚的兴趣。
教师利用微课对学生进行有效的引导，能够在一定程度上提高学生设计物理实验的水平，所以在教学初中物理实验的时候，教师可以尽量多利用微课的优势进行教学。
一、初中物理教学的现状
教师在初中物理实验教学的过程中，采用的教学手段一般都是靠老师口头讲述为主，教学的形式其实是比较单一的。教师采用这种教学形式，其实是很不利于学生进行全面的思考的，并且学生对物理实验的结果也难以做出精确的判断和分析[1]。但是在物理教学的整个过程中，实验占据了非常重要的地位，因为实验不光可以让学生对物理产生兴趣，还能帮助学生形成良好的观察能力，从而掌握更多的物理知识以及提高他们的物理实验技能。不过由于教学时间的有限性，教师并不能把所有的物理实验都一一给学生们展示出来，所以物理实验的教学效果也没法得到很好的保证。
二、微课在初中物理实验教学中的应用
（一）微课能够直观地展现物理的实验过程
由于传统的初中物理实验教学无法保证教学效果，所以这时候微课的优势就出来了。把微课应用到初中物理的实验教学过程中，可以让实验的过程更加全面真实地展示给学生。并且微课时间一般都是在十分钟之内，不会占用很多学生们的课堂时间，而且还能够让课堂的气氛活跃起来，学生们会觉得这种教学方式新鲜有趣，因此会大大提高他们的注意力，学习兴趣也能有效提高。
（二）微课能够解决实验器材不足的情况
在初中物理实验的教学过程中应用微课，还能解决由于实验仪器不足让物理的实验教学受到遏制的情况。
虽然现在很多学校都意识到了物理实验教学对学生学习物理的重要性，并且更加注重教学质量的提高，但是有些学校因为经费不足导致实验的条件过于简陋，很多实验的仪器都没有，所以教师在进行物理实验的教学时，没有办法向学生展示实验的过程，学生只能通过课本的讲解去记住实验的结果，没有办法亲自动手去做实验[2]。但是如果可以在物理实验的教学过程中应用微课，这个问题就能够得到较好的解决。学生们通过微课，能够直观地去认识一些实验器材，也可以去观看课本上的实验过程，从而学到更多的物理实验知识。
（三）微课能够满足学生的个性化需求
初中的物理实验教学内容一般包括实验原理和实验仪器以及实验步骤等的介绍。但是每个学生都是一个独立的个体，个体之间难免会存在差异性，所以他们对物理实验知识的掌握情况也都是各不相同的。这个时候教师如果把微课应用到实验课中，将教学视频分成不同的层次，学生们可以根据自己的实际情况来选择观看的视频，这样下来不仅满足了学生们的个性化需求，还可以让学生们的学习思路更加清晰。比如教师在教学“测量灯泡的功率”这个实验时，教师可以把实验过程分成几个步骤，让学生自主选择学习内容，在对这个内容进行复习时，教师可以设置“串并联”、“电流表的使用”以及“电压表的使用”等模块，利用微课的形式，让学生更好地掌握实验知识。
（四）微课可以帮助学生更好理解重难点知识
初中的物理教学过程中，有些实验对于学生来说是比较难懂的。在这其中有很多的重难点知识，如果这时候教师利用微课，将重难点知识制作成短视频，让学生更加直观地去看到实验的过程，学生在学习的时候就能轻松很多，理解起来也更加容易。比如在教学“电流的热效应”这个实验时，重难点的知识就是电流的热效应和电阻以及电流还有通电的时间是有关的。这个时候教师就可以根据这个，把实验过程分成三个板块，分别探讨电流、电阻还有通电时间对电流的热效应之间的关系。教师将这三个实验制作成微课的形式，让学生学习这三个微视频，从而更好地去理解电流的热效应跟电阻、电流还有通电时间之间的具体关系[3]。
结语：
教师在进行初中物理实验的教学过程中，把微课应用到教学内容中，不但能够让学生更好地掌握物理的实验知识，还可以在这个过程中不断创新教学方式。教师在教学初中物理实验的过程中，利用微课的优势，可以对学生采用分层教学的方式，这样不仅可以满足学生的个性化需求，教学的效率也能够提高上来。所以在初中物理实验的教学过程中，可以充分利用微课的优势，达到更好的教学效果。
参考文献
[1]黄文如.微课在初中物理实验教学中的应用初探[J].物理之友,2019,35(01):29-30.
[2]李志东.微课在初中物理实验中的应用研究[J].现代中小学教育,2018,34(05):54-56.
[3]汪自强.浅谈微课在初中物理实验教学中的应用[J].学周刊,2018(06):130-131.