摘要：由于疫情的严重影响，在当前的背景下，为进一步阻断疫情向校园的蔓延，无法实现面对面教学，只能开展线上教学，以实现停课不停教、停课不停学。在这一背景下，线上教学成为各大学校开展教学的重要方式，小学也不例外。在我国疫情获得有效控制的当下，疫情控制期间复学成为必然趋势。这也促使教育工作者必须与之适应的改变。如何实现线上教学的有效性成为每位教育工作者关注的重点。
关键词：疫情期间 小学 数学教学 如何开展
由于疫情的影响，对教育的发展造成了严重的阻碍。在当前的背景下，因为小学生的年龄小，随意性强，所以多动好动是不可必免的，外加通过线上授课的形式，学生的注意力容易分散，无法有效的进行教学，对于教学质量造成了严重的影响。所以，需要教师制定有效的教学策略，来提高线上教学的质量。
一、线上教学与课堂教学结合的必要性
疫情防控期间，线上教学作为一种新颖的教学方式，其无论是对教师来说，还是对学生来说，其都是新的尝试。尽管，线上教学在特殊的情况下，其起到了一定的作用。然而，由于学生、教师以及家庭等诸多因素的制约，小学数学线上教学的效果并不是十分的理想。从学生的角度来说，小学生在自律性方面，在自主学习方面，其均相对较差，进而导致知识碎片化，难以形成整体且系统的框架。与此同时，小学生在学习效果方面，其还存在明显的两极化现象。从教师的层面来说，由于小学数学是一门逻辑性较强的学科，加之考虑各个家庭的实际情况，因而线上教学时仅是浅层次的。从家庭的角度来说，并非所有的家庭的设备都是良好且先进的，由于设备的差异，也对线上教学的效果会产生一定的影响。综上所述，在疫情防控期间，线上教学的效果虽然取得了一定的成果，但尚不理想。因此，在复学后需要做好线上教学与课堂教学的衔接工作，其对于小学生形成系统的知识体系，对于缩小两极化等，以及对小学数学教学目标的实现等均是有重要的意义的。
二、疫情期间小学数学教学中存在问题
由于疫情的影响，只能通过线上的形式进行教学，线上教学是一种非常有效的方式，但其中还存在着一定的问题，需要我们结合实际情况进行解决。上教学与线下教学有异有同，如何让学生思维活跃起来，积极的投入到教学中，就是教师绕不开的共同问题。线上教学也有自身不可避免的弊端，直播课.上教师看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中，教师也不能点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，只能是学生有疑问就进行连麦申请，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限，让我们无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。
1.教师的教学方式单调乏味,很难引起学生的兴趣。由于疫情的影响，只能通过线上的形式进行教学，师生之间无法进行面对面教学，学生容易走思，并且教师无法及时的发现，只有通过有趣的课堂才能吸引学生积极的投入到课堂之中。小学生不同于初高中生，他们对事物的趣味性要求很高,对于他们感兴趣的事物，他们就能够集中注意力,并且投入极大的热情。而当今的小学教师,采取的多为传统的教师讲授法,即口头讲述与板书相结合的教学方式。这种教学方式比较单调乏味,很难吸引小学生的注意力,也不易激发他们的学习积极性。
2.小学生天性爱玩好动，缺乏耐心,注意力难以集中。由于通过线上教学，数学相较于其他学科来说比较复杂,小学生对新鲜事物以及具有趣味性的事物比较容易感兴趣,但是这种兴趣维持的时间也并不是很久。
尤其是数学这种自然学科，本身就具有复杂晦涩等特性，更难以引起小学生的兴趣,激发他们学习的积极性了。这也是数学课堂教学难以顺利进行的最重要的原因。
三、疫情期间小学数学教学的开展策略
1.每天坚持备好课，优化教学设计。由于疫情的影响，在当前背景下，学生的积极性较低，无法有效的进行教学，所以需要教师进行积极的备课，优化教学设计，以此来吸引学生的兴趣，使其积极的投入到教学之中。教师在备课过程中要深入研究教材，准确把握教材中要求学生掌握的知识点、能力要求以及重难点。教材中哪些内容需要理解，哪些内容需要联系旧知，哪些知识要学会灵活运用，哪些学习能力要培养，教师都要做到心中有数，心中有书。教师是教学活动的设计者，也是整个教学过程的组织者和引导者。一个成功的教学活动设计需要教师花费大量的时间和精力，因为这是一份创造性的工作。教师要以新课程标准的指导思想为依据，在吃透教材、备好学生的基础上，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一堂课的教学活动。完整的教学设计应该包括明确具体的教学目标、合理有效的教学活动、恰当灵活的教学方法等。教学设计完成之后，教师还要进一步调整和完善，使其符合自己的教学特色。这样在实施教学的过程中，教师才能够做到有据可依，又不会受其束缚。
2.营造良好的课堂氛围。在疫情背景下，课堂氛围对于教学质量有着决定性影响，直接决定着教学质量的高低。教学活动的高效开展，离不开良好的课堂氛围，我认为，可以从以下三点去营造良好的课堂氛围：一是教师要不断提升自己的综合素质，一个具备渊博文化知识的教师，不但能教好数学课，更能给学生带来快乐，这样的教师自然能获得每个学生的喜爱。正所谓爱屋及乌，学生只有喜欢教师，才会对教师所讲授的知识内容感兴趣;二是课堂语言要形象、生动。课堂教学的主要途径就是语言教学，因此，教师在课堂用语方面要精心准备，即要准确、明了的将数学知识重点表达到位，还要富有幽默感和亲和力;三是真正做到关爱学生。小学生正处于好玩的年纪，考虑的事情较少，对于学习容易分心教师要做到真正关心他们，才能让学生对教师产生归属感，这样才能在课堂教学中形成亲切、宽松的课堂氛围，才能有利于学习活动的开展。
3.做好复学后前期准备工作。为做好衔接工作，教师应做好复学后的前期准备工作。在前期，主要应做好以下工作：第一，针对疫情防控期间线上教学的效果，小学数学教师应成立教研组，结合线上教学的内容，制定线上教学重点需要掌握的数学知识，并在学校相关部门的带领下展开一次全校性的集中监测，并依据监测结果，为两者的有效衔接提供基础。第二，在教研组的支持下，小学数学教师依据监测结果，制定复学后课堂教学计划。如可制定分层阶梯式教学计划，进而针对不同层次的学生展开有效教学，尤其是应对家庭因素而未能开展线上教学的学生制定适宜的教学计划。与此同时，还应做好集体补学和个体补学教学计划，以对线上教学效果不理想的学生及时采取适宜的措施。第三，制定学生情绪安抚工作计划、方法等，以促使复学后学生能够积极投入到课堂学习中。最后，家长应在学校的指导下，帮助学生调整好作息时间，并减少对手机以及电脑等产品的依赖，进而为复课后课堂教学的开展做好准备。
四、总结
由于疫情的影响，教师们无法进行面对面的授课，只能通过线上的形式进行教学，需要小学数学教师发挥有效的作用，采用有效的教学策略来积极的引导学生，让学生能够学有所获。
参考文献：
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