摘要：随着教育改革的进行，教师的主导性得到了加强，特别在幼儿园教育中，对于幼儿教师的管理直接关系到教育教学的质量。情感管理的运用可以提高园内的环境，增强教师的责任感和归属感，形成共生教育环境，有助于课程改革下的教学思想转变，使幼儿园有综合水平的提升。本文介绍了幼儿园情感管理的核心思想和本质，并提出了有效开展的策略，希望能够提高幼儿园教学水平，使幼儿教师有全面自主地发展，也提升竞争力，保证幼儿园管理的有效性。
关键词:情感管理；幼儿园；运用
前言:在以往的幼儿园管理中，管理的理念都是以制度要求为主，缺乏对人的考虑，也就造成幼儿园教育存在理论化和程式化的问题，教师不能主动的做教学水平的提升，也缺乏责任意识，严重影响了幼儿园教育管理的发展。鉴于此，就需要进行情感管理的运用，解决传统管理中的问题，提高教师的责任感和归属感，以建设一个良好的幼儿园教育环境，保证幼儿园整体水平的提升，促进和谐、持续性的发展。
一、幼儿园情感管理的概述
情感管理注重管理者与员工之间的情感联系，有效地运用可以形成一个和谐融洽的工作氛围，其核心思想是以人为本，将幼儿园教育与教师的心理进行结合，增加教师的归属感，从而建立统一的教育目标，让教师能够主动地提升自己，成为幼儿园的一部分。情感管理的本质是尊重[1]。所以在幼儿园管理中的运用要体现人性、公平、保护和待遇，让教师得到成就感和归属感的提升。
情感管理在幼儿园管理中的运用可以提高教师责任意识，促进幼儿园教育教学的持续发展，保证教师队伍的建设和提升。而情感管理的实施中，能够提高教师的归属感，激发思想认识的转变，使管理思想能够得到具体地落实，有助于工作热情和自主发展。幼儿园管理的有效开展会让园内的环境得到全方位地提升，这能为幼儿教育提供一个良好的氛围，并提升口碑，让幼儿园有竞争力的提升。
二、幼儿园情感管理的开展策略
（一）增加沟通做好心理辅导
在当前的幼儿园教学中，工作内容繁杂，而且幼儿的行为和习惯差异较大，教师不仅要做素质培养，还要照顾幼儿的心理、行为等多方面。同时幼儿教师多为女性，其带有亲和力可以与幼儿做出更多的沟通，也更有耐心照顾幼儿。但是教师长时间的工作势必会产生不良情绪，在心理和精神上产生负担，从而影响到工作效率和质量。针对这种情况的管理，以往都是以找教师谈话，约束其行为[2]。这种方式通常不被教师接受，从而在教育教学中就容易失去热情，都是以框架教学为主，极大影响了幼儿园教育水平，也影响了教师的教学水平提升。所以幼儿园管理者要落实情感管理理念，认可教师的工作繁重，增加沟通，对教师做心理辅导，解决其心理问题，这能促进幼儿园教育整体的建立。在沟通中要做好倾听教师的心声，让教师表达出自己的教学困境和个人的情感抒发，然后以实际问题地解决做心理辅导，从管理者的角度去解决教师问题，从而保证心理辅导的有效性，也让教师感觉自己被信任。
（二）尊重教师肯定教学经验
在以往的幼儿园管理中，管理者普遍存在忽视教学实践的情况，只是以教育文件作要求，不能听取教师的实际教学反馈，更多的是让教师找自身原因，这是缺乏尊重的管理方法极大损害了教师的积极性，也让教师在心理上抵触管理，简单化的落实教学目标，降低了幼儿园教学质量，也不利于幼儿园特色教学的发展，不能随着教育思想的转变而做教学创新。情感管理的运用中就要改变这种管理方式，尊重教师的教学水平，肯定教学经验，以鼓励和肯定帮助教师做教学总结和反思，从而优化教学管理，提高幼儿园教学质量。比如现在的幼儿园都是以游戏活动为主，这种教学思想上的转变，会造成方式和方法的过渡有一定的问题，这时管理者应多组织教师之间的经验总结，而不是硬性的让教师落实游戏，使教师有探究新思想、新思路的想法，主动性的创新教学策略，从而实现幼儿园教育教学质量的持续性提升。
（三）加强人性化管理和保护
现在的社会环境下，每个家庭对于幼儿的关注度都较高，而且很多幼儿园都引入了视频监管。在此情况下的情感管理运用需要加强人性化管理，保护教师的合法权益[3]。人性化管理的开展是针对教师的工作基于肯定，并建立提升的空间，让教师的教学行为有动力，愿意做主动性的分析。同时要考虑到教师的生活需求，适当的增加福利待遇，根据经济水平适当的调整工资结构，使教师能够无后顾之忧，感受到管理中对自身的关怀，可以提升归属感。而对教师的保护是针对家长的投诉处理要有具体的流程，而不是听取家长的一面之词就对教师做出处分，要公正地对待事情的发生，并了解具体的经过，对于事实要予以处分，而对于无中生有一定要站在教师一边。这样的管理能够被教师所信服，并且可以促使教师自我约束，实现师德管理的优化。
（四）建立公平公正教评制度
幼儿教师的工作琐碎且持续时间长，在情感管理的开展策略上需要建立公平共生教评制度，让管理有具体的标准，避免出现教师情感上的不认可，对于管理存在异议，不利于责任意识的提升。幼儿园公平公正教评制度的开展主要在于统一性的评价教学绩效，严格落实制度政策，让教学评价能够真实反映教师的实际教学情况，减少教评中的消极影响。这是理性与感性管理思想的结合。在策略上需要引入法治思想，建立教师管理条例，与教师评比形成一个整体。比如《教师法》等，让教师能够正视自身的责任和义务，提高幼儿园管理的有效性。
结论：总而言之，幼儿园情感管理的开展解决了管理者与教师之间的对立关系，有助于教育思想转变下的园内教育教学改革，可以提高教学水平，并形成一个教育团队。而在开展策略上需要注重心理辅导、尊重教师、给予信任、注重公平、制定制度，以此保证幼儿园管理的有效性，提高教育教学质量。但是在实践管理过程中，情感管理的运用要与教师人才培养做出结合，保证幼儿园教学的持续发展，也让在任教师能够有提升的空间，保证教师队伍的建设。
参考文献:
[1]徐美芳.幼儿园环境创设中教学管理的探讨[J].求知导刊,2019（37）:88-89.
[2]贠娟娟.情感管理在幼儿园管理中的应用研究[J].亚太教育,2019（09）:48.
[3]牛方颖.实施情感艺术 落实魅力管理[J].读与写（教育教学刊）,2018,15（10）:222.