摘要：小学数学教学过程中，学生数学运算能力的培养，对于学生学习及理解数学知识起到了重要的影响。小学数学运算教学，要突出教学的针对性和有效性，通过利用实践练习，使小学生对数学运算方法、技巧、规律做好把握，不断地提升小学生数学运算能力，为小学生日后学习打下良好基础。本文注重从实践练习视角出发，探讨了提升小学生数学运算能力的有效策略。
关键词：小学数学；数学运算；实践练习；运算能力
前言：结合小学数学教学特点来看，数学知识具有一定的逻辑性和抽象性，并且与人们的生活息息相关。在开展数学教学过程中，教师要把握数学教学特点，对小学生学习数学知识进行针对性的引导，以提升数学课堂教学的效果及质量。在数学运算教学中，针对于小学生运算能力培养，要注重把握小学生的身心发展特点，引导小学生对运算方法及运算技巧进行把握，通过不断地实践练习，有效地提升运算教学效果及教学质量，进一步培养小学生数学运算能力，为小学生日后的成长及发展打下良好基础。
一、注重强化口算训练，培养学生口算能力
在小学数学运算教学中，小学生口算能力是学习笔算、简算和四则运算的基础，对于提升小学生数学运算能力来说，起到了至关重要的影响。因此，在小学数学运算练习中，教师要针对于小学生口算能力培养，做好有效地练习指导，以强化小学生数学运算能力。口算教学可以提升小学生运算的速度和准确性，引导小学生将注意力集中于数学知识学习当中，锻炼小学生数学思维能力[1]。在口算实践练习过程中，教师要立足于小学生的学习情况，把握小学生思维发展特点，突出教学的针对性和有效性。在口算练习过程中，要注重把握循序渐进的原则，由简入难，使小学生做好口算练习，不断地提升小学生运算能力。
例如，口算训练中，可以把握常用数据引导学生计算，针对性的设计口算题目。如计算25+75=？25×4=？125×8=？等，通过对常见题型进行口算练习，锻炼小学生口算能力的时候，培养学生凑数运算和常用数据的运算，为复杂的计算打下良好基础。通过有效地开展口算训练，使小学生的计算思维更加活跃，帮助小学生树立数学运算的信心，激发小学生参与数学运算的兴趣，有效地提升小学生数学运算能力。
二、引导学生理解数学定理，把握数学运算规律
在小学生数学运算教学工作开展时，数学定理对于学生开展运算学习起到了重要的影响。同时，数学运算定理、运算规律的学习，帮助小学生理解数学运算知识，并掌握数学运算的方法。通过加强数学定理教学和引导，使小学生对数学运算规律做好深入地学习，有助于提升小学生数学运算能力[2]。这一过程中，教师结合小学数学运算教学内容，引导学生对四则运算概念、定律、法则进行理解，指引小学生有效地开展数学运算。此外，通过加强数学运算定律的学习，使学生结合运算定律，联系运算的规律，提升数学运算的效率。
例如，在数学四则运算过程中，通过引导学生对数学定理进行理解，把握数学运算规律，能够有效地提升学生运算的效率及正确率。如在计算28×4+72×4=？的时候，单纯地结合运算方法，从左到右的计算，使学生面临较大的计算难度，容易出现计算错误。
针对于这一情况，通过引导学生对数学运算定理进行理解及运用，将28×4+72×4转化为（28+72）×4=100×4=400。结合加法结合律的知识，使学生对数学运算的简便算法进行掌握，使计算效率和准确性得到有效地提升，更加有助于培养学生运算能力。
三、加强教具演示教学，帮助学生理解算理
在开展数学运算教学中，为了有效地培养学生运算能力，教师要注重利用教具进行演示，从而引导小学生对算理进行深刻的学习及理解。小学数学教学中，涉及到了一些概念性的东西，如整数、分数、百分比等。在数学运算教学时，对运算的定律、性质进行把握，引导小学生对差、和、商、积的变化情况做好把握，能够对计算规则进行有效地理解，从而使学生对运算规律、运算方法进行有效认知，对抽象的数学知识点进行有效地感知，以提升数学运算教学的效果及质量，进一步培养小学生数学运算能力[3]。教具演示教学过程中，教师要联系运算教学的实际情况，采取直观化教学模式，有效地培养小学生数学运算思维，从而对抽象的数学知识点进行有效地感知和理解。
例如，在简单的加减法计算教学时，小学生刚刚接触数学运算，对运算内涵理解存在一定的困难。这一过程中，教师可以结合教育进行教学演示，从而对数学算理进行更好地理解及掌握。如计算4+3=？的时候，教师可以先拿出4根小木棒，再拿出3根小木棒，将小木棒放在一起，让学生查一查一共有几根小木棒？通过利用教具进行演示，为小学生学习数学运算知识打下良好的基础。接下来，由简入难，加强数学运算的难度，更加有效地培养小学生数学运算能力，以促进小学生数学运算思维能力的培养。
四、培养小学生数学分析能力，把握数量关系
数学运算能力的培养，要注重联系实际问题，引导小学生借助于数学运算对实际问题进行解决。结合小学生数学运算情况来看，在应用题数量关系把握以及运算过程中，小学生可能会对数量关系产生错误的理解，导致解题错误，使数学运算“无效”。针对于这一情况，联系应用题培养小学生数学运算能力，使小学生将数学运算与数学问题解析进行紧密地结合，有效地培养小学生数学逻辑思维能力，使运算能力培养的内涵得以拓展，引导小学生对数学知识点进行更加深入地学习及思考。
例如，在应用题教学过程中对学生运算能力培养，注重对应用题中涉及到的数量关系做好把握。如在归总问题的数量关系把握时，其数量关系涉及到了份数的量×份数=总量、总量÷份数=1份的数量。又如在解决相遇问题时，相遇时间=总路程÷（甲的速度+乙的速度）、总路程=（甲的速度+乙的速度）×相遇时间。通过把握小学生数学分析能力，对数量关系做好把握，指引小学生将数学运算与实际问题解答进行结合，提升小学生数学运算应用能力，有助于培养小学生数学思维和数学核心素养，促进小学生更加全面地发展及进步。
结束语：总之，在开展小学数学教学过程中，要对小学生数学运算能力培养问题予以高度重视，注重突出小学生的主体地位，并采取有效的教学方法，引导小学生对运算定理、规律以及运算应用做好把握，有效地提升小学生数学运算能力，进一步培养小学生数学核心素养，促进小学生更加全面地发展及进步。
参考文献：
[1]罗欢.提高小学生数学运算能力的有效策略思考与实践[J].课程教育研究,2020(17):128-129.
[2]王小霞.浅谈核心素养下提升小学生数学运算能力的策略[J].名师在线,2020(01):8-9.
[3]王伟.“四策略”提升小学生的数学运算能力[J].西藏教育,2018(09):19-20.