摘要：在物理课教学的过程中，作为教师需要在育人的思想方针上进行有效的革新，加强育人思想的贯彻，加强授课方法的有效贯彻，从而保证所构建的物理课更加的高效。下面，主要围绕物理课高效教学的具体实施方法和策略展开合理的分析。
关键词：初中物理；高效教学；策略
前言：随着教育环境发生显著变化，针对物理课所开展的教学活动发生了显著的变化，教师开始注重对教学思想和方法的优化。积极地践行素质思想，并在此基础上对具体的学习活动进行创新，让学生在课程学习的过程中合理的掌握相关的物理知识，实现学生物理知识和实践技能基础的有效建设。因此，在今后组织物理课教学的过程中，教师需要通过教法创新打造高效的物理课堂。
一、强调以学为主开展自主预习
在物理课上教师要积极开发学生的生本意识，并在课程开始之前组织预习活动。为了规范学生在预习中的行为，教师需要合理地发挥导学案的作用[1]。根据课程内容设置导学案，对具体的预习目标和主要学习内容进行明确，并组织学生在此基础上规范性的参与到预习活动当中。
在进行“光的折射”教学时，则可以设置具体的预习任务。围绕具体的教材内容设置导学案，在其中对“光的折射”相关的数学概念、特征进行明确，之后引导学生在阅读教材中思考其中所包含的物理内涵，让学生在预习的过程中建立起良好的物理思维。
二、构建直观情景激发联想思维
在课程教学的过程中教师需要发挥信息化技术载体的功能，在具体的授课环境上进行合理的优化。让学生在情境感受的过程中建立起良好的联想思维，引导学生自主地参与到思维发散和想象学习活动当中，加深学生对物理课基础内容的理解与感悟。同时通过情境的有效创建能够让学生形成良好的建模思维，并在今后的学习过程中，有效地利用自身所具有的思维基础对具体的物理问题展开合理的分析。
在进行“平面镜成像”授课的过程中，则可以有效地构建情境，在其中为学生具体展示平面镜成像的物理模型，就物镜、蜡烛以及光屏三者之间的位置关系进行直观展示。这样学生在观察的过程中能够对平面镜成像的具体物理模型和所呈现的学科特征形成准确的认识。同时也可以在多媒体的动画构建下为学生展示相关物理实验的具体操作流程和方法，以此来让学生形成良好的物理思维基础，实现学生学习潜能的进一步激发。
三、组织合作讨论培养探究意识
在物理课教学实施的过程中，教师需要加强合作讨论学习活动的组织[2]。转变学生的学习态度，让学生自主性的参与到课程学习当中，就具体的物理问题进行探究，进而让学生形成良好的探究意识，同时也能够帮助学生加深对课程基础内容的掌握。
在进行“浮力”进行授课的过程中则可以合理的践行合作探究理念，对学生按照一定的学习基础进行合理的分组。
之后，设置具体的问题，引导学生在合作的氛围下就阿基米德的基础定理进行有效分析，并结合生活实际探索生活中不同物体在水中的沉浮状态，让学生在自主探究的过程中掌握更加丰富的常识基础。
四、设置探究实验提高实践能力
在组织授课的过程中，教师需要认识到实验对学生物理课自主探究所发挥的重要影响。加强实验模块教学活动的规范性组织。让学生在实验探究和思考的过程中形成良好的物理思维，也能够让学生在学习能力上得到有效的提升，进而保证所组织的物理课教学更加的高效。
例如在进行“连接串联电路和并联电路”授课的过程中，则可以组织学生通过分组的方式参与到具体的实验探究活动当中。先根据具体的实验内容进行情景创建，对具体的实验流程进行明确。之后，组织学生按照具体的分组，就相关的实验内容进行探究。例如先自主绘制电路图，然后在一定的器材支撑下进行电路连接实验，以此来强化学生的实验思维，以及在物理实验方面的自主探究能力建设。促使学生在实验探究的过程中对电路的具体连接方式以及所具有的物理规律形成准确的认识。
五、拓展生活实践激发创新能力
在具体实施等物理课教学的过程中，为了保证课堂教学在效能上更加的突出，教师需要加强生活化教学活动的规范性组织，在此基础上引导学生进行实践拓展，让学生的创新思维得到有效的开发，也能够让学生在实践的过程中就物理在现实生活中的具体应用体现形成准确的认识。教师可以引导学生围绕具体的课程内容积极地参与到课外拓展活动当中，搜集相关联的学习素材，通过实践调研让学生形成良好的数学思维，并加深对课程基础内容的感受。
在进行“家庭用电”授课的过程中，则可以引导学生积极参与生活调研活动，就家庭用电现状进行自主分析，并鼓励学生结合自身在物理课学习中所掌握的知识和相关的技能基础，站在用电安全的角度进行深入的探索和分析，培养学生形成良好的安全用电思想意识。
六、创新教学评价加强经验总结
在实际授课的过程中，教师需要加强教学评价的规范性组织[3]。引导学生自主性的参与到评价活动当中。先引导学生自发的进行学习经验的进一步总结发，分析自身在物理课上的学习表现，以及存在的缺陷，并在接下来参与课程学习的过程中，在态度和行为上加以规范。在学生进行自主反思之后，要鼓励学生在互动的氛围下，就物理课优秀的学习思想和方法进行有效的互动、交流，从而实现优秀学习经验的进一步整合，全面提高学生在物理课上的综合学习水平。同时，教师要在评价的方法和举措上进行创新。加强微课纠错反思载体的有效构建，对学生的课上学习表现进行记录，在此基础上引导学生进行反思，及时纠正自身在课程学习以及实验探究中所存在的错误，并进行自我的改进和纠正。
结论：依前所述，在物理课教学实施的过程中，教师需要在育人的思想和具体的活动举措上进行合理的创新。加强生本思想的贯彻，并在此基础上积极开发和探索全新的教学活动。通过自主学生参与自主预活动，注重情境创设，合作讨论、探究实验以及实践探索等活动组织，让学生拥有良好学习环境，从而让学生实现物理思维和探究能力的规范性培养，全面提高学生在物理课上的综合水平。
参考文献：
[1]唱云芝.浅析如何实现初中物理高效教学[J].中国校外教育,2018(24):121.
[2]高标.利用信息技术实现初中物理教学的高效化[J].科学咨询(科技·管理),2018(04):112.
[3]舒銮华.初中物理课堂如何实现高效教学[J].青海教育,2016(Z3):73.