摘要：数学是促进思维能力发展的催化剂和兴奋剂，学生学习数学知识、掌握数学理论与数学知识的应用都是通过数学思维实现的，促进数学思维能力的培养对于数学学科的学习起到关键性作用。随着学生年级的不断增加，已经学习了一定的基础。因此，在小学高段数学教学活动中，教师更应着重培养学生独立思考、积极探索、深入钻研等等主动学习数学的良好习惯，从而促进学生数学思维能力的提高。
关键词：小学 高段数学教学 审辨思维能力
发展学生的审辨思维能力是小学数学教学的重要任务之一，新的小学高段数学教学大纲对培养学生数学能力做了明确要求,对数学能力的审辨思维能力，明确指出主要是指会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点;能运用数学概念、思想和方法,辨明数学关系,形成良好的思维品质。在教学过程中,加强对学生审辨思维能力的培养至关重要。
一、小学数学活动中的数学审辨思维能力
数学审辨思维是小学数学活动中课堂内，教师通过教学活动，逐步达到以最少的时间、最小的物力投入，取得让学生们学会举一反三、利用数学思维进行反思总结，从而达到预期教学目标。小学数学教学中，在传授数学知识的基础上，还要培养学生的发散性思维能力，这有助学生自身心智的健全与智力的开发，这也是小学数学教学的主要教学目标之一。对于教师来说，小学高段数学审辨思维能力的数学教学目标的最终实现目标，要做到因材施教，结合学生自身的特点，帮助其学会培养数学思维，为学生将来数学学习打下一个良好的基础，形成一个良好的开端。小学数学在内容上虽然简单,也没有严格的推理论证，但是却离不开判断和推理,这其实为培养学生的审辨思维能力提供了一个十分有利的条件。我们再从小学生的思维特点来看以及从低年级到高年级的不断学习中,他们正处在从具体形象思维向抽象思维过渡的阶段里。由此可以说，在小学特别是小学高段数学的学习过程中是发展学生逻辑思维能力的有利时期。
二、小学高段数学教学中的审辨思维能力训练及其培养技巧
1.要培养学生的兴趣，激发他们的求知欲和引发审辨思维。数学的学科特点是:逻辑性强且十分抽象,而小学生则正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。显而易见,数学的抽象性与小学生思维的形象性是一对矛盾;另外,从它的教学过程来看,教师既希望能减轻学生的负担,又希望提高自身的教学质量,这也是一对矛盾。从这些矛盾可以看出,想要提高教学质量,最重要的是能激发学生的学习兴趣,让学生可以积极主动的学习。尤其对小学生来说，兴趣是他们学习的最大动力。兴趣是最好的老师，它能促使小学生去追求知识和探索知识的奥秘。有了兴趣,小学生才能使他们对所学全神贯注,积极的思考,进而促使他们]能迅速的掌握和牢记知识。
2.设置问题，加强引导。众所周知，在解决的问题的过程中能够促使人进行思考，不断发散思维，小学数学的学习过程从根本来说就是一个不断进行思考和探究的思维活动。因此，在小学数学课堂上，教师要有意识的引导小学生在学习的过程中能够发现问题与提出问题，然后带领小学生学会如何分析问题和解决问题，这就是教师在小学数学教学中发展和培养小学生思维能力的一个重要过程。
如果要想真正提高小学数学的教学质量，那么教师就必须加强对小学生的思维能力给予及时和适当的引导。一般来说，小学数学知识的展开都是通过提出问题，换句话说，只有在小学数学教学过程中恰当的运用问题教学，才能有效的发展和培养小学生的思维能力。教师要根据小学生的现有的知识储备，结合所学的数学知识，要有意识、有目的的设置一些数学问题，引导小学生对这些问题进行分析和思考，让小学生尝试用归纳演绎、抽象概括、比较对照和综合分析的数学方法去解决这些问题，在这个过程中，不仅可以使小学生对所学的数学知识的掌握更加灵活和牢固，也能激起学生的好奇心，能够将这些数学知识点的来龙去脉和前因后果都屡清楚，可以通过这样一个过程让小学生的数学能力和思维能力在中潜移默化中得到提升。
3.应用创新性教学方法。近些年来，在教育事业改革思想的指引下，许多创新性教学方法也随之运用而生，给教学工作的开展起到了很大的辅助性作用。情境教学法作为现阶段在教育教学中广泛运用的创新性方法，同样也适用于小学数学教学当中。合理、有效、正确的情景设置可以将学生自然而然地引入到数学学习的氛围当中，既可以让学生体会到数学带来的乐趣和遐想，又能够有助于学生对数学知识进行更好的探究和理解，间接地数学思维能力自然也就在学生的思想中得到了有效的提升。例如，在几何基本结构教学中，如果教师只是单纯地对几何特点进行讲解，不仅学生很难在思想中形成相关结构概念，而且教师很容易将学生引入到一个学习的误区，这样就会对教学效果产生一定的负面影响。但是，如果在学习中融入一定的情景元素，比如，让学生自带积木，结合教师的讲解内容，让学生自己来对几何结构做出判断和选择，学生的思维能力就能够逐渐地得到一定的拓展，进而学生的数学思维能力也能够得到更好的强化。
4.结合图形，加深理解。在小学数学教学中培养小学生的思维能力，需要帮学生理清各个数学知识之间的内在逻辑，需要采用一些灵活的数学思维教学方法。数形相结合的数学教学方法，能够让小学生在将抽象的数学知识转化为一个形象具体的数学问题的过程中增强自己的思维能力，能够将数量关系和空间结合的结合起来探究数学知识的本质，从而提高小学生分析和解决问题的能力，不断深化小学生的思维深度。因此，教师在小学数学教学过程中，在讲解数学理论知识的同时，可以充分利用一些比较直观和形象的线段和图形来表示，使得数学的学习更加清晰明了。同时，教师在教学过程中也可以将图形上的数学知识抽象为一定的数量关系，从而加深小学生对数学概念的理解，更好的指导小学生分析和解决问题。
三、总结
小学数学中的审辨思维能力对于学生来说非常重要，对于学生未来的发展有着重要的意义。要提高学生的审辨思维能力是一个长期而艰巨的过程，需要我们结合实际情况，制定有效的教学策略。培养学生的审辨思维能力,应在教学过程中灵活运用，注意结合教材的内容，抓住有利时机去进行培养。不能片面或脱离实际教学而空谈培养学生思维，只有这样,才能使学生学得活,思路开阔敏捷,才能从根本上提高我们的教学质量。
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