摘要：由于疫情的影响，对于教学模式造成了严重的影响，需要我们制定新的教学策略来进行教学。数学教学是情感交流以及认知的过程，在教学活动中教师和学生都相互的促进成长，形成一个和谐的整体。在当前教育背景下，传统的教学模式已经无法实现，需要借助多媒体信息技术来完成教学，这种教学方式具有其独特的教学优势。使小学数学课堂教学也因此更加灵活和自由，学生能够以愉快的学习状态来接受数学教学，对于数学教学来说，这次疫情对于教学的影响确实非常大，但我们需要采取有效的教学策略来应对，为学生制造有效的教学环境。
关键词：疫情期间 小学 数学教学
在传统的教学模式中，课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，但由于疫情的影响，需要改变传统的教学模式，改为线上教学，通过多媒体信息技术来完成教学。在疫情背景下，多媒体信息技术是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。在当前的教育背景下，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，需要数学教师结合实际情况，制定有效的教学策略来提高课堂教学效率，提高课堂的教学效率。
一、疫情期间开展小学数学教学中存在的问题
1.不重视学生学习的过程，不利于学生的思维能力的发展。由于疫情的影响，所以只能开展线上教学，但在这个过程中，还有部分教师在数学的教学中还存在着传统的教学方法灌输式，这种方式已经不能适应发展学生能力的要求，所以必须要改变以往的教学方法，突出学生的学习及探索过程，发展学生思维能力。我们应把课堂还给学生，相信学生的能力，多创造一些让学生自我思考的时间和空间，多创造一些让学生自主探索的机会，使学生经历探索，归纳，猜想的过程，并能在这个过程中感受到数学的魅力和学习的快乐。
2.教师控制提问，无法调动学生学习积极性。在疫情背景下，学生无法有效的投入到课堂之中。尽管不少教师已经意识到学生提问的重要性，但是在实际教学中教师仍然是课堂提问的主体，学生在课堂上很少提出问题。更有甚者，对学生新颖的问题或对问题的见解，教师也往往中途打断。这样不仅不利于学生积极思考问题，也无法调动学生数学学习的积极性。传统教学模式下，学生们的基础和思考能力不一样，很多时候，基础好的学生总是抢答老师提出的问题，而那些基础薄弱的学生就会显得自卑，不太愿意去和他人交流自己的想法，也不想去请教他人问题，造成教学的不足。
3.学生学习兴趣不强。由于疫情的影响，加上学生的天性就是好玩，所以无法投入到数学教学之中，相比较于之前接触的实践游戏，学习是略显枯燥的。传统模式下，教师在课堂上只是用抽象的口语表达来讲授深奥且枯燥的内容。如果当代社会教学中仍使用老套的说教，这会直接扼杀学生对学习的兴趣。兴趣是学生们最好的老师，只有对某些事感兴趣，他们才会全身心地投入到这件事上，在学习中，对学习感兴趣的学生，成绩总是会很好，会受到老师和同学们的肯定，从而更加促进他们的学习动力，相反，对学习不感兴趣的学生，很可能会厌倦学习，形成不可回转的恶性循环。所以在教学中，教师要给予充分的考虑，不能泯灭学生们的信心，对不同的学生采取不同的教育方法，努力营造轻松愉悦的学习氛围，让学生们在学习中感到快乐，在快乐中学习，促进良性循环的生成。?
二、疫情期间开展小学数学教学的策略
1.以学生为主体。
由于疫情的影响，教学模式变为线上授课，学生们的注意力不集中，导致学生的教学质量较低，所以需要以学生为主体，使其更好地融入到教学之中。小学数学教材教法课堂教学模式突出学生的主体地位，以学生为本，让所有学生充分参与教学活动，给所有学生以充分表现智慧与才能的机会，从而培养学生的自我发展能力。由于给学生提供了充分的参与时间，满足了学生受尊敬、乐于参与的需要，唤起了学生强烈的表现欲，激发了学生的学习兴趣，使他们不再是被动的知识的接受器，而成为知识的研究者;学生通过阅读交流、相互启发、相互激励、相互帮助，对不同智力水平、认知结构、思维方式的学生实现互补，达到共同提高;营造了民主、轻松、舒畅的学习气氛，使学习不再是一件强制性的枯燥无味的事情，而成为一种紧张又愉快的求知增能活动，增加了学生求知的欲望和能力。在相互交流中常会出现争论，他们为了能够较好地阐述自己的观点，反驳或补充对方的意见，会对语言的再学习产生强烈的愿望。这个愿望就是一种需要，这种需要就是动力，这个动力就能变成能力。
2.融洽师生关系,活跃课堂气氛。由于疫情的影响，对于师生的关系和课堂的氛围提出了较高的要求，只有师生关系融洽，才能形成良好的课堂互动，课堂氛围才能舒适，学生才能积极的投入到数学教学之中。课堂上教师与学生的情感沟通,主要靠语言，教师语言情感的流露，对低年级学生的学习影响特别大,学生们会随着你富有激情的语言进入到兴趣中去，随着你鼓励的语言投入到认知中去，随着你赞扬的语言沉浸到成功之中去，在低年级数学课堂教学中，教师的语言除了要准确、清晰、精炼，更重要的是要亲切自然，富有童趣,富有情感，具有激励性。低年级学生心灵比较脆弱，教师过多地指责和过高的要求会刺伤他们的自尊心,降低其自信心，削弱他们的创造兴趣。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一个学生。在学生有错时,不过分批评指责而是给他们改过的时间好机会，使学生感到老师在期待着我，从而自觉地投入到积极学习之中。所以在教学中尽量采用你真棒!再想想？谁有更好的办法?等等富有激情的语言。
3.教师要备课，进行充分的课前准备，确保学习内容的有效性。在疫情的背景下，备课是数学教学中的一个重要环节。备课主要是要备好教材和学生两方面，教师在备课前要熟悉教学大纲和考试说明,明确该节课在教材中的地位、作用。同时教师要对教材和教学参考用书作深入细致的研读，要自觉地广泛涉猎有关的知识，增加一些可以称为背景的东西，并把这些东西进行内化，变成对教学有用的东西。其次，要充分了解学生的实际情况，知道学生的知识底细，明白学生想学到什么，以此确定我们教学的目标，从而精心设计适合学生学习的课堂教学流程，确保良好的教学效果。在设计教案的过程中,教师要认真思考,将上课时要讲的内容写出来,并将课堂上的教学流程也要设计好,如此才能避免教学中的随意性和无序性。当然在上课的过程中,教师也不能完全拘泥于教案,要根据课堂上的具体情况适时做些调整,以适应课堂教学中出现的各种变化。在上完课后,教师要根据教学的感受及时反思,分析成败的原因,写好教后感,这对于提高教师的备课和教学水平是大有裨益的。
三、总结
线上教学是在疫情的压力下被迫选择的教学方式，也是一种符合社会发展潮流的教学方式。故作为一线数学教师的我们，必须要抓住机遇，强化对小学生的线上学习辅导，提升小学生的线上学习能力，让线上学习能够真正成为学校教育中不可缺失的手段。
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