摘要：到了高三后期的阶段，班主任的教育管理具有十分重要的意义，在后期班级管理工作中，班主任应当充分发挥生本的主体思想，着重落实到学生的教育和生活管理两个层面，在教育管理的过程中，根据学生的实际情况创新管理模式，在后期阶段，学生最容易出现心理问题，学习和心理的两个问题学生面临最大的问题，班主任需要对每个学生进行针对性的辅导，培养学生积极坚定的信念，完善对于学生的心理建设。
关键词：高三后期；教育管理；班主任；教育策略
引言：
班主任在后期的教育管理策略中，充分突出以学生为中心的教育理念，推行科学化和人性化的管理原则，为学生建立个人学习档案，对学生的心理状态，学习特点进行记录，在教育过程中教师根据学生的信息反馈，作出科学化的引导，而在管理的过程中，班主任推行人性化管理的模式，温暖学生的内心，通过耐心，爱心和真心，为学生塑造积极和谐的教育环境氛围，提升教育教学的管理成效。
一、人性化管理
到了高三的后期的时候，随着时间的临近学生的心理压力也是随之递增，班主任在管理的过程中，需要尽力消除学生的心理压力，为学生作出有效的心理疏导，班主任根据学习档案，对学生每个阶段的心理状态和学习成绩进行重点监控，在管理中根据学生的行为表现，可以做到针对性的疏导，用自己的耐心引导学生，用爱心温暖学生，班主任和学生建立平等交流的机制，在一对一的交流中，对学生学习生活中的问题进行一一疏导，班主任不仅要加强对于学习的指导，更要注重对学生生活中关怀，通过人性化的管理消除学生的心理压力。
二、重视学生的心理问题疏导
班主任需要加强对于学生心理问题的疏导，为学生塑造积极的教育氛围，培养学生在考试之前建立坚定的信念，考试成绩的影响一般来自于学生的心理压力和知识能力水平两个方面，班主任在加强心理疏导的过程中同时培养学生坚定的心理素质，加强学生的自我反省，将自身的不足之处和存在的问题罗列出来，为学生设置任务目标，在学习中不断克服自己当前存在的问题，在克服心理问题的过程中，通过积极的鼓励和评价，增强学生的成就感和自信心心理的培养，通过薄弱环节的强化，完善学生的心理素质发展。例如学生因为复习效率变低了，变得十分的情绪化，班主任就需要引导学生进行自我反省，发现问题，找出问题，并积极的解决问题，通过这样的疏导，培养学生的自信心，完善学生的心理素质。
三、精讲和精练的结合
高三后期已经到了复习的阶段，教师在讲课的过程中更注重的是重点和难点的精讲，而学生则需要加强精练，班主任在教育管理的过程中，在精讲和精炼的基础上培养学生对于基础知识的巩固，在考试过程中真正拉开分数还是学生对于基础知识的掌握学习，班主任在教育管理的过程中，以基础知识的巩固复习为主体的学习脉络，学生在自主学习中尝试着总结和归纳基础的知识要点，对于知识的盲点进行及时的巩固，在稳固基础知识的过程中，进行精练的拓展延伸，学生在复习的过程中做到稳固基础，专项训练，重点突破的原则，让学生在复习的过程中更具有系统性和层次性，在渐进的过程中构建完善的知识体系。
四、科学化分层分类指导
班主任在教育管理中必须充分的认识到学生之间存在的个体差异，学生的思维差异也决定了学生的学习水平和教师的分类指导评价，班主任在教育的过程中，需要对学生做到分层指导和针对性的指导，在教育管理分层中，对后进生的教育指导更注重的是基础知识的不断巩固强化，能够建立完整的思维导图，而中等生在稳固基础的同时进行薄弱环节的专项突破，前进生则是重点和难点的拓展延伸，通过分层的分类指导教育，在巩固薄弱环节的基础中发挥学生在学习中的优势能力，每个层次的学生都能根据自身的学习能力得到针对性的强化训练，提升在复习过程中的实效性。
五、家校联合合作
班主任需要加强和家长之间的合作沟通，为学生塑造良好环境氛围，家长和班主任加强信息反馈的交流沟通，能够在学习生活中对学生进行针对性的辅导帮助，很多家长在后期往往不知道应该如何去进行有效的辅导，而焦虑和紧张的不良情绪很容易带给学生更多的心理压力，让学生很容易受到家长的情绪影响，班主任应当加强和家长之间的沟通交流，让家长为学生塑造一个温馨的家庭环境，为学生建立积极的学习环境氛围。
六、加强的规则化的制度
在后期的教学中，班主任需要加强对于规则化的管理制度，提升对于学生的行为管控和规范，在规范化的制度管理中塑造良好的教学氛围，对于学生不合理，不规范的行为进行及时的纠正和制止，防止在教育管理中影响到其他人的学习，通过规则化的制度，培养学生在学习生活中能够进行自觉，自律的行为准则培养，提升学生的自主管理能力。
七、协同管理，紧密合作
班主任在管理的过程中，需要加强和各科教师的紧密合作，促进学科教师对于学生的教育力度，在协同管理的过程中，班主任及时和各科教师进行交流合作，针对学生的学习能力和心理状态进行多方的沟通，制定科学的教育教学模式，通过和各科教师之间的紧密合作，提升对于学生的教育管理形式，兼顾科学化的教学原则，让学生在科学化的指导学习中，实现综合发展的长足进步。
八、结束语
班主任在后期的教育管理策略中充分做到以学生为中心，从教育教学和生活管理两个方面进行针对性创新，为学生塑造良好的学习环境氛围，提升学生的知识能力，完善学生的心理建设，促进学生的全面发展。
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