摘要：在开展中职教育教学过程中，针对于班级管理，需要每一位班主任教师予以高度重视。通过采取有效的班级管理方法，激发学生学习的积极性和主动性，引导中职学生积极、主动地参与到知识学习当中，从而使中职教育教学效果及质量得到有效地提升。本文从班级管理视角出发，对中职班级管理的对策进行了分析，以期提升学生学习的主动性，促进中职学生更加全面地发展及进步。
关键词：中职教育；班级管理；学习主动性
前言：中职教育教学工作开展过程中，要注重对中职学生的身心发展特点做好把握，突出教学的针对性和有效性，以促进中职生更加全面地发展及进步。在中职班级管理工作开展时，班主任要对传统管理模式进行创新发展，注重突出中职学生的主体地位，引导中职生进行自我管理，使中职生对自身的行为进行有效地约束，从而指引中职生积极、主动地参与到知识学习当中，为中职生更加全面地发展及进步打下良好基础。
一、突出中职生自我管理意识的培养
中职教育教学工作开展过程中，学生自我管理意识的培养，能够使中职生对自身的行为进行有效地约束，使中职生树立学习目标，并对自身的学习进行有效地管理，为中职生日后地成长及发展打下良好基础[1]。针对于这一情况，中职班级管理工作开展，教师要注重对自身的管理理念进行创新，突出学生的主体地位，明确自身的权利及义务，尊重学生的人格，对学生做好自主意识和民主意识培养。这一过程中，中职班主任教师可以联系班级管理工作的开展情况，以学生为主体，将班级管理的主动权交给学生，唤醒学生的责任意识，培养中职学生使命感和责任感，为中职生日后的学习及发展打下良好基础。
例如，在开展中职班级管理工作过程中，组织学生成立班级自主管理委员会，引导中职生通过选举的方式，选出班级管理委员会的成员。通过这一方式，利用班级管理委员会进行班级管理，能够使中职班级管理工作更好地把握学生的实际诉求，建立起学生与教师之间有效沟通地桥梁，推进班级管理工作的顺利发展。通过培养中职生自我管理意识，使中职生由自我管理向学习管理方向转变，激发中职生自主学习意识，以提升中职教学效果及教学质量。通过培养中职生自主管理能力，引导中职生自主学习和自主思考，为促进中职生更好地成长及发展打下坚实基础。
二、注重对传统教学管理方法进行创新发展
在中职教育发展过程中，教师要注重对传统的教育教学理念进行创新，对新方法、新理念、新技术做好把握，以提升班级管理的效果及质量，引导中职生对知识进行有效地学习及理解，使中职教育教学效果及质量得到有效地提升[2]。针对于这一情况，中职教师要做好教学理念及教学方法的创新，使班级教育管理工作更具针对性，激发中职生参与知识学习的兴趣，使中职生在知识学习过程中，能够由被动学习向主动学习方向转变。这样一来，通过教学管理方法的创新发展，能够引导中职生更加主动地参与到知识学习中，并培养中职生自主学习能力和自主探究能力，促进知识的内化[3]。
例如，在开展中职班级教育教学管理工作过程中，教师要注重对新的教学方法进行有效地应用。如利用线上教学方式，加强信息技术与中职教育教学工作的紧密结合，从而丰富课堂教学资源。通过利用线上教学，有助于激发中职学生学习的积极性和主动性，使中职生主动地参与到知识学习当中。同时，在线上学习过程中，中职生可以利用信息技术手段，搜集更多的知识内容，开拓自身的学习视野。通过发挥在线教学的功能及作用，能够进一步培养中职生自主学习能力和自主探究能力，强化对学科知识点的理解及掌握。
三、构建适宜的班级管理制度
在开展中职班级管理工作过程中，为了进一步激发学生学习的自主性，要注重加强班级管理制度建设，从而引导中职学生积极、主动地参与到知识学习及探究当中，以提升中职教育的效果及质量。中职班级管理工作开展，要注重有法可依，构建系统的、完整的班级管理制度，将其作为班级管理的法则，从而指引中职学生有效地参与到班级学习当中，使中职教育教学工作得到更加有效地开展。在建立班级管理制度过程中，要注重联系中职生的学习情况，使班级管理工作具有一定的弹性，制定切实、可行的班级管理计划[4]。通过这一方式，使班级管理制度得到有效地落实，为中职学生的成长及发展打下坚实基础。在班级管理制度构建过程中，教师要加强与学生进行沟通和交流，遵循学生的意愿，突出管理的针对性和有效性，以指引中职生进行有效地学习，进一步提升中职生的专业能力。
例如，在加强班级管理过程中，教师要注重联系中职生的实际情况，对职业教育的特点做好把握，突出教育教学工作开展的针对性和有效性。这一过程中，教师应注重结合中职教育教学的发展形势，指引中职生树立良好的职业观，引导学生对自身日后的发展进行思考。接下来，根据中职生的发展要求，制定完善的班级管理制度，以制度作为指引，引导中职生遵守班级纪律，使中职生在课堂学习及参与实习过程中，能够遵守班级管理制度，遵守课堂纪律，认真地听教师讲课，并在实践学习中，不断地提升自身的专业能力和专业素养。通过利用适宜的班级管理制度进行引导，指引中职生对知识进行有效地学习，以促进中职生更加长远地发展及进步。
结束语：综合上述分析来看，在开展中职班级管理过程中，要注重立足于中职生的身心发展特点，突出教育管理的针对性和有效性，使中职生能够积极、主动地参与到班级管理及知识学习当中，为中职生更好地成长及发展打下坚实基础。同时，班级管理工作开展，要注重突出中职生的主体地位，引导中职生进行自我约束、自主管理，使中职生能够认真地参与到学习及实践当中，不断地提升中职生的自主学习能力，培养中职生专业能力和专业素养，以适应新的社会经济发展形势，实现中职生长远发展及进步目标。
参考文献：
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[3]杨晓磊,姜松梅.基于“以人为本”加强班主任班级管理战略分析[J].中国校外教育,2019(35):42+46.
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