摘要：在小学班级管理工作中，做好对班主任管理工作存在的问题分析，找出解决班级管理工作问题的对策，能够在提升班级管理质量的同时，推动班主任工作水平进步。文章以班级为切入点，先对小学班级管理存在的问题进行分析，之后对小学班级管理对策的分析予以探讨。
关键词：班级管理；问题；对策
在小学教育阶段，班主任作为学生在校期间的监护人，其班级管理工作的开展是否得当，会对学生的身心健康带来重要影响。从当前的班级管理工作来看，虽然很多教师都在想办法进行工作模式创新，但班级管理工作质量却始终无法实现突破。我在进行个人班级管理工作经验分析的基础上方面，影响班级管理工作质量的主要原因来源于教师的观念与方法，因此想要做好对班级管理问题的解决，就必须要先做好对教师教育理念的纠偏。
一、小学班级管理存在的问题
1.沟通方式问题
在小学班级管理工作中，沟通方式不科学是基础性问题。在当前的班级管理模式下，绝大多数班主任在进行班级管理时都是一言堂模式，因为在他们看来学生年龄较小，缺少应有的判断能力，所以教师往往将效果最好的管理方式直接呈献给学生，学生只需要配合与服从即可。随着，学生年级的不断增长，他们的心智逐渐成熟，自我认知需求也越来越高，但教师并没有因此改变自己的沟通方式，这会让学生感觉自己不受重视，久而久之就会出现叛逆心理和行为表现，班级管理由此进入到一个消极状态之中，这不仅会影响教师的工作效果，还不利于学生的身心健康，解决班级管理工作中的师生沟通问题刻不容缓。
2.管理方式问题
管理方式不科学也是当前小学班级管理存在的典型问题。在实际工作中，班主任独断专权的情况并不少见。实际上，从教师角度来看，该问题的出现与沟通问题情况相似，因为低年级学生并不能帮助教师进行班级管理工作，所以教师往往一人处理。等到学生具备响应能力时，教师却忽视了学生，以至于在学生眼中教师有些独断专行，学生的意见和观点听不进去，他们只需要服从即可。在这种班级管理模式下，学生会比较压抑，这不利于他们的成长，所以教师必须要对自己的管理问题予以解决。
二、小学班级管理对策的分析
1.提升沟通技巧，增强学生归属感
在小学班级管理工作中，想要提升班级管理工作效果，就必须要提升班主任的沟通技巧，借助沟通的方式来实现对学生的归属感增加，让他们感受到班级、同学、班主任在自己校园生活中的重要性，促使他们在约束自己行为的同时，主动的参与到班级管理工作当中，由此来进一步激发学生参与班级管理工作的积极性，为班级管理工作效果的提升带来支持。例如我在班级生活中，绝大多数时候都是以鼓励和夸奖的方式与学生进行沟通，并希望通过此种方式来实现对学生的自信心培养。例如班级中学习好的学生，我就会夸奖他们在学习上的努力，让同学们向他们请教学习方法。有的学习较差的学生，我就会抓住他们勤劳、性格好、爱戴老师等方面的优点予以鼓励，让他们感受到自己的闪光点能够被班主任发现，视班主任为伯乐，由此做到在帮助学生实现个性发展的同时，也为他们的全面发展带来助力支持。
2.落实学生地位，开展全员式管理
落实学生的主体地位，开展全员参与式班级管理是提升小学班级管理工作的重要措施。在实际工作中，教师必须要认识到学生也是班级中的一份子，并能够给予他们足够的自主权，让他们可以参与到班级管理工作中，并通过与教师之间的互动交流，来提升班级管理工作效果，为他们的班级生活质量提升带来助力。
通常情况下，我在进行一些较为重大的班级管理决策时，都会召开主题班会，并在班会中对阶段内班级学生表现、决策的出现原因等予以表达，然后让学生通过思考和讨论，最终达成一致，并将其作为班级管理的决策。例如在班干部任命时，我就专门召开了班会，并由全班学生进行推荐，然后让竞选者进行竞选发言，并用投票的方式选择两名最受同学喜爱的候选者，每人进行为期一周的实习，一方面让竞选生去感受和体会班干部的日常生活模式，另一方面让学生观察竞选生的表现，最终再通过投票的方式最终选定班干部。在这种模式下，全班同学都能够参与到班级管理工作中，这可以让他们感受到自己是班级中的一份子，增强他们的归属感，并让他们愿意主动配合班主任进行各项班级管理工作，班级管理质量由此得以提升。
总结：
总而言之，做好小学班级管理工作存在的问题分析，能够帮助教师发现自己的工作不足，提升自身的专业能力和工作水平。在实际工作中，班主任必须要认识到学生在班级中的关键地位，并能够通过对他们认知能力、思维水平等多方面的分析，构建起以学生和核心的班级管理模式，让学生有机会参与到班级管理工作当中来，由此来实现对他们的热情调动，帮助他们感受到班级带给他们的归属感和幸福感，在保证学生快乐班级生活的同时，也为他们的全面素质发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]张丽琴.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].学周刊,2020(23):171-172.
[2]郭春霞.小学班级管理的“无为而治”[J].教书育人,2020(19):69.