摘要：教育教学随着社会的发展得到了全面的革新，注重对学生能力和品格的培养，需要加强素质教育。而在班主任的管理理念上需要注重学生的主体性，做好素质教育理念、自我发展理念、个性化理念和共生发展理念的落实，让学生在学习和生活中，能够有全面地发展和提升。本文介绍了新时期教育的现状，分析了当前班主任班级管理存在的问题，并提出了管理理念创新的具体策略，希望可以提高班级管理的效果，为学生营造健康的成长环境。
关键词:新时期；班主任；班级管理；理念创新
前言:班主任是学生学习和生活的主要教育工作者，去工作的主体就是班级管理，管理班级的日常学习、学生的状态，而在新时期的素质教育中，管理工作的中心从以往的文化教学转为素质培养，所以在管理理念上需要进行适当的创新，关注学生的思想认知状态，从主观认知和行为意识出发，把握班级管理的有效性，以此推进对学生健康成长的引导，使其能够在学习生活中得到全面发展，并建立正确的价值观念和集体意识。
一、新时期教育情况分析
在信息时代的背景下，现代学生能够接触到的事物和信息大大增加，而且随着经济的发展，对于人才的需求也转为综合素质，所以在教育教学的过程中，要重视培养学生健康的思想观念，加强综合素质的培养，以保证学生能够打下一个良好的基础，为以后的学习和生活奠定良好的基础。在此情况下，我国教育提出了新的课程改革理念，树立了培养核心素养的教育目标[1]。这种教育教学本质上的转变造成了传统教育策略不再适合当前的教育需求，需要进行改革创新，让教育教学满足学生的成长需要，保证学生的个性化、全面性发展。
二、新时期班主任班级管理存在的问题
新时期的教育目标和教学思想都发生了改变，师生的关系也从传统的主次变成了平等。但是实际的班级管理中，部分班主任的思想转变不彻底，管理方法不科学，致使现在的班级管理存在忽视学生自主发展、缺乏有效德育教育、思想理念不健全、学习生活不快乐的情况，严重制约了学生的全面发展。这种情况的发生使教育改革必然要经历的过程，是班级管理的问题，也是优化班级管理的时机[2]。 班主任需要关注班级中学生的具体情况，并针对问题下的教育不足做理念上的创新，抓住学生全面成长的需要，以此来管理班级、帮助学生，保证素质教育的有效落实，让学生能够在班级中获得知识，有能力和素养的综合性成长。
三、新时期班主任班级管理理念创新的具体策略
（一）尊重学生的教学主体性
新时期的教育需要将学生作为核心，在班级管理理念上要尊重学生的主体性，让学生有主人翁作用的发挥，以此实现自主发展班级环境的建设，使学生在班级学习生活中能够不断的完善自己，建立自尊、自爱的思想，可以自我管理。在班级管理策略上需要开展自主管理，让学生有班级成员权利和义务的发挥，愿意规范自身的行为，进行自我反思[3]。首先要组织学生进行班级制度的制定，班主任在其中把握主干，细则由学生来作补充，使班级管理制度成为学生的行为准则，能够自觉性的遵守班级制度。
然后需要选举班干部，方法上可以采取竞选的方式，由学生做自我推荐，然后民主选举。这样的方式可以班干部管理工作的积极性和责任心，也能减少自主管理中学生对立关系的产生。最后针对中高年级的自主管理要制定相应的目标，让班级有学习目标和活动目标的建立，推动班级积极向上风气的建立，有助于班级整体的发展进步。自主管理的开展让学生的主体性有了发挥的空间，也增加了集体生活的体会，可以提升班级的凝聚力，还让学生有自我管理意识的形成。
（二）重视德育与管理的结合
德育是现阶段教学的核心，区别于传统教育下的德育方式，新时期的德育管理需要注重学生得自我发展，以德育与管理的结合带动学生的综合性成长，提高德育教育的质量。因此，在班级管理中需要做德育活动的组织，以学生感受认知特点为核心，以实践性的活动和思想交流保证德育教育的效果。比如在低班级管理中，带领学生去做一些德育活动，比如观察大自然、打扫教室、感恩父母等，用实际的班级活动带动学生思想品德的成长；而在高班级管理中，则要考虑到学生的个性化认知特点和现代学生的成长问题，比如开展信息技术应用大奖赛、特长表演活动、手机游戏的辩论赛等，让学生对自己的实际行为和认知做挖掘和反思。以感知为主的德育管理开展，可以让学生的想法认识有实效性的转变，可以促进个人思想品质的提高。
（三）抓住环境对学生的影响
学生对于在价值观念和判别能力上都是以周边事物为核心，注重的是自我感受和体会。对于此，班主任需要树立个性发展理念，将家庭与校园结合，班级管理成为学生个性发展的基石，挖掘学生的优点，以使学生在全面发展的基础上有个性化的建立。其中需要班主任加强家庭教育的指导，让家长参与到学生的管理当中，共同为学生的健康成长建立良好的环境，以环境影响心理意识。班级管理中的家庭教育指导需要从学生的优点出发，与家长讨论学生的成长问题和个性发展，保证家长接受指导，能够树立正确的教育理念。
（四）注重师生和谐关系建立
班主任的班级管理上还要来做共生理念的创性，以师生和谐关系为策略，将学生团结在周围，带领学生一同发展进步。第一，班主任要给予学生自我表达的机会，可以开展班级反思班会，由学生提出班级管理中的问题，而班主任需要虚心听取意见和问题；第二，班主任要去关心和关怀学生，提供心理辅导，特别对于高年级的学生要做好生理教育，让学生能够正确的看待自身的生长，将班主任当作一个倾诉和询问的对象，而班主任需要帮助为学生保守秘密，注重心理健康教育的渗透。
结论：总而言之， 班主任在新时期的教育背景下需要树立生本理念，以学生的自主发展为核心开展自主管理设计；重视学生的认知能力，让德育与管理结合，加强德育活动的开展；把握学生的个性化成长，以家校共育营造健康生活环境，使每个学生都能展现自我；建立和谐的师生关系，以共生理念为基础做班集体的建设，发挥出班级领导者的作用，带领学生共同发展。
参考文献:
[1]论新时期农村小学班主任班级管理艺术. 梁静. 教育科学:全文版 . 2016
[2]中小学班主任工作浅谈[J]. 铁为驰.??农家参谋.?2018(02)