摘要：做好德育工作是小学班主任的基本工作目标，其也是保证学生身心健康发展的重要措施。文章结合本人实践教学经验，在文中从“积极观察学生状态，设计德育策略”、“借助日常班级活动，开展德育教育”、“开展德育主题活动，实现德育目标”三个方面对小学班主任德育工作的开展模式予以分析和探讨。
关键词：班主任；德育；策略
在小学教育阶段，德育是班主任的基础工作内容，其对于素质教育目标的实现影响深远。从当前的小学教育来看，德育俨然成为了核心教育内容，这说明素质教育在小学教育中的地位得以落实，这对于学生的全面素质发展带来了重要支持。班主任作为学生成长过程中的关键引导者，其在德育工作方面的策略会直接影响学生的身心健康发展，因此为了进一步发挥出班主任在德育工作中的积极作用，做好对班主任工作模式的研究至关重要，文章以此为切入点展开分析与探讨。
一、积极观察学生状态，设计德育策略
在小学班主任工作中，其想要实现对学生的德育教育，就必须要积极观察学生的状态，通过他们的语言、行为表现，发现学生成长过程中在哪些方面存在不足，由此来实现对德育工作模式的有效设计，以确保德育工作行为的科学、有效。例如我发现班级中的一名学生，最近几天情绪偏低，课堂上不愿意回答问题，课后也不愿意与同学一起玩，这种一反常态的表现让我担忧，于是我与家长进行了沟通，发现是因为爸爸要长时间出差，导致学生情绪低落。为此，我专门在班会上设计了一个关于“父爱”的主题活动，通过播放视频和讲故事的方式，让学生意识到父亲为了照顾家庭、养育自己的辛苦付出，由此来帮助该生转变自己的思想，从埋怨变为理解。在此基础上，我还通过语言引导的方式让学生了解到，母亲节只有自己每天开心快乐、健康成长，父母才会放心，早日回到家中。经过此次引导，该生低落的情绪状态逐渐得以调整，那个活泼开朗的孩子又重新回到课堂上，班级生活也回归了常态。
二、借助日常班级活动，开展德育教育
借助日常班级活动开展德育教育是小学班主任最常用的班级管理方法，其对于学生的身心健康发展影响深远。在当前的教育环境下，班主任想要有效开展德育工作，就必须要依托班级生活中的一些事件，以日常班级活动为基础的德育教育工作由此得以展开。
从当前的小学教育工作来看，日常班级活动包括大扫除、文艺活动等多个方面，教师要能够借助这些环节对学生开展德育渗透教育，由此来实现对他们的有效培养。以“大扫除”为例，许多学生在家中都是宝贝，他们在家很少做家务，这让他们在大扫除时会有些抗拒。针对于这一情况，我选择将他们分到各个小组当中，让他们能够力所能及的做一些劳动，以确保他们可以真正参与到劳动当中来，为干净、卫生的班级环境贡献自己的力量。在完成“大扫除”之后，我会对这几名学生进行点名表扬，让他们感受到自己在劳动过程中的付出能够被班主任看到，由此来满足他们的情感需求，由此来调动起他们参与劳动的热情。在此基础上，我还鼓励他们回家也要帮家长扫地、擦桌子，做一些力所能及的家务，因为爸爸妈妈每天工作、照顾自己很辛苦。在这种引导下，每次班级劳动中他们都表现突出且乐在其中，勤劳的品质由此得以培养。
三、开展德育主题活动，实现德育目标
开展德育主题活动是实现小学德育目标的重要方法。在实际教学过程中，班主任要发挥出自己的教育引导作用，在充分了解学生成长需求的基础上，选择一些特殊的日子进行德育主题活动的设计，由此来实现对学生的有效教育。例如在“母亲节”时，我就设计了“妈妈我爱你”的主题班会。班会上，我将妈妈们邀请到班级当中，让学生为她们表演节目，感谢妈妈养育自己的辛苦。之后，我又设计了亲子互动游戏，由此拉近学生和妈妈之间的距离，增进相互之间的感情。最后，我设计了“为妈妈梳头”的环节，让学生在为妈妈梳头时，发现妈妈的丝丝白发和眼角皱纹，让他们意识到妈妈生养自己的辛苦，由此来实现对学生的教育，让他们能够理解、孝敬自己的妈妈。之后，我还为学生布置了“为妈妈洗脚”的家庭实践作业，并寄希望于通过这一家庭活动进一步拉近学生与妈妈之间的距离，为和谐的亲子关系与良好的家庭氛围带来助力。
总结：
综上所述，做好小学班主任德育工作的研究，不仅可以提升班主任工作质量，还能够为学生的身心健康发展带来助力支持。在实际工作中，班主任作为课堂教学负责人，其必须要进一步做好对的认知能力、思维水平分析，在掌握学生成长需求的基础上，为他们设计出具有针对性的德育工作，以确保学生可以在班主任的管理、引导和教育下获得道德素质方面的提升，由此实现小学阶段的素质教育目标，为学生的身心健康发展打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
[1]郑巧丽.试论小学班主任工作中的德育管理[J].学周刊,2020(21):157-158.
[2]胡志刚.浅谈小学班主任开展德育工作的途径[J].才智,2020(17):197.