摘要：伴随着目前中国经济发展不断加快，人们在物质生活得到满足的基础上，开始对自身的精神生活有所追求。基于此，小学阶段的音乐教学更加受到社会的重视，且对于学生成长过程中而言，音乐是学生情感表达的一个重要方式，学生能够通过音乐表达出自身内心的感受，从而促使学生自身更好地成长。因此，要不断提升小学音乐教学方法，促使教学质量提升。
关键词:音乐游戏；小学音乐；应用
引言
教师在小学音乐课堂教学中，必须根据学生心理认知特点开展针对性的教学设计，才可以达到预期教学效果。游戏是儿童最自然、有效的学习方式，是他们认识世界的工具、快乐生活的源泉。小学音乐游戏教学有利于激发学生音乐学习兴趣、促进学生理解音乐知识、缓解课堂学习紧张气氛、培养学生良好的合作意识，在寓教于乐中顺利达到预期教学目标。
1、音乐游戏在小学音乐教学中应用的意义
1.1有助于激发学生对音乐学习的兴趣
小学学生一般都比较小，他们的身心发展尚未成熟。不能长时间专注于40分钟的课堂教学。同时，由于小学生的自制力一般不高，这就要求教师要注意激发学生的兴趣，使他们更加注意课堂。在此基础上，教师将小学生喜欢听的音乐游戏介绍到小学音乐课堂教学中，并设计了丰富多彩生动的音乐游戏活动，可以丰富小学音乐课堂教学的内容，激发学生的参与兴趣，然后成功达到预期的教学目标[1]。
1.2有助于缓解课堂学习的紧张气氛
传统音乐教学模式下，课堂教学氛围过于紧张、严肃，进而导致学生很容易产生胆怯、排斥的心理，在一定程度上降低了小学音乐课堂教学效果。对此，教师可以将音乐游戏引入小学音乐课堂教学，这有利于消除学生心理压力，增进师生间的亲近感，使学生充分享受音乐学习的乐趣。此外，小学音乐游戏教学以学生感兴趣的方式开展，学生得以大胆思考和表达，进而使自身审美能力和鉴赏能力得以提升。
2、音乐游戏在小学音乐教学中的应用
2.1提高对音乐游戏的认识
如果要在小学音乐教学中成功进行音乐游戏，则师生必须加深对音乐游戏的理解。在教授音乐游戏时，音乐老师应分析实际的教学情况和实施音乐游戏的具体要求。和融合。另外，教师可以开展音乐游戏的相关知识和程序，使学生对音乐游戏有很好的了解。一旦老师和学生对音乐游戏有了很好的了解，它将减少音乐游戏实施的阻力。另外，师生可以共同成为音乐游戏实施的推动者，这不仅有利于音乐教学活动的发展，而且可以促进音乐游戏实施的有效发展，使学生可以深入学习音乐游戏。感受音乐的魅力，激发学生的学习兴趣[2]。
2.2妙用音乐游戏教学，强化音乐感受教师
在小学音乐教学过程中，应认真研究教材，结合学生心理创设游戏情境，组织学生在游戏情境中进行角色表演，将音乐教学内容通过学生表演进行呈现，使学生在边唱边演中强化音乐感受。对于表演者而言，可以在表演中牢记所唱歌曲的旋律及节奏；对于观看者而言，学生可以在欢乐愉悦的欣赏过程中增强学习兴趣，提升学习专注性。例如，教师在开展《蜗牛和黄鹂鸟》歌曲教学时，可以结合教学内容为学生创设表演情境。首先，教师先向全体学生讲解歌曲大意，使学生整体上理解和掌握风格和旋律。在此基础上，教师再邀请一位学生扮演蜗牛，另两个学生扮演黄鹂鸟，要求这几位学生认真研究蜗牛和黄鹂鸟的音乐形象特点，通过活灵活现的表演完美呈现歌曲情节。此外，教师还可以选择一名甚至更多学生担任旁白，由那些没有参加表演的学生一起演唱歌曲，在增强表演参与度的同时提升学生对歌曲的理解程度[3]。
2.3明确音乐游戏的实现目标
在音乐游戏教学中，小学音乐教师应明确音乐游戏的实施目标。如果他们无法明确音乐游戏的实施目标，则可以首先明确其音乐游戏实施的重点，然后将教学作为音乐游戏。基本原则，特别是在不同小学的音乐教学存在差异的情况下，必须明确音乐游戏的实施目标，然后提高音乐游戏的准确性。例如，在音乐教学中培养学生的音乐兴趣时，可以选择一种兴趣浓厚的小组参与和娱乐游戏。还可以按节奏播放音乐，让学生跟随桌面上的音乐参加音乐，从而使学生能够深刻地感受到音乐带来的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
2.4运用音乐游戏教学，实施节奏训练
学生只有正确掌握音乐节奏，才可以更加深刻地学习作品、理解内涵，这就要求教师在小学音乐课堂教学中必须重视节奏训练。但是，以往由于受限于诸多因素，教师往往只靠死记硬背进行节奏训练，不仅难以激发学生学习兴趣，而且难以获得良好训练效果。对此，教师可以尝试运用音乐游戏指导学生实施节奏训练，增强训练效果。教师在开始节奏训练前，可以先收集一些学生日常生活中常见的声音，在教室里播放长笛声，缓慢而柔和的猫叫声，短时间的狗叫声等，使学生可以加深对这些不同声音长度的理解。然后，要求学生闭眼，聆听老师发出的不同节拍的跑步声和步行声，引导学生通过踩踏和拍手来模仿节奏的节奏，并在个人模仿的基础上逐步提升。同伴互动高五或完全形成变化的步行，奔跑和跳跃，“玩”出节奏，最终帮助学生增强音乐节奏感[4]。
2.5巧用音乐游戏教学，进行音准训练
音准训练是小学音乐课堂教学的基本环节，同时也是教学难点之一。许多教师花费大量精力组织学生进行音准训练，但由于音准训练较为枯燥乏味，学生难以集中注意力，不利于提升课堂教学效率。对此，教师可以尝试巧用音乐游戏帮助学生进行音准训练，使学生得以从枯燥乏味的听讲和练习中解放出来，顺利掌握准确的音准。例如，教师可以尝试通过类比游戏方式进行音准锻炼，将音阶以前进后退作类比，先设定一个基准音，然后要求学生以这个基准音为起始点，根据教师演奏的音准进行判断，如高一度则往前一步，低一度则后退一步，依次类推。通过这种有趣的音乐游戏活动，使学生更加专注地辨认音的高低，并且通过实践进一步提升辨别音高的能力，从而有效提升学生音乐学科核心素养。
2.6创设教学情境
情境教学法也是一种先进的教学方法，能够使学生在真实情境当中快速记忆和理解知识，降低音乐学习的难度。为此，教师应该通过丰富的音乐游戏创设情境，激发学生的学习兴趣。在情境构建当中，应该尽可能与学生的生活紧密联系在一起，使其在情境当中唤醒自身的生活经验与情感，增强音乐课堂的趣味性。在传统课堂教学模式下，学生始终处于被动接受知识的状态，而利用合理的游戏情境，则能够增强学生的自主学习能力。教师应该重视对教材内容的合理应用，通过展现音乐中的故事情节，激发学生的想象力与创造力。此外，还可以引导学生对音乐故事情节进行演绎，加深对音乐知识的记忆与理解。比如在《在动物园里》相关内容的教学中，教师可以对其进行适当改变，使学生通过角色扮演演唱歌曲，营造活跃的课堂氛围[5]。
结束语
在新课改的不断发展中，小学音乐教学也要进行不断的优化和创新，音乐游戏在在教学中得到了很多小学生们的青睐音乐游戏在小学音乐教学中的应用，不仅符合学生爱动、爱玩的特点，而且还能培养小学生的音乐素养。所以，教师在教学中，要合理的利用音乐游戏来为小学生创造生动有趣的音乐课堂
参考文献：
[1]刘志红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].当代音乐,2020(06):64-65.
[2]钟荔燕.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(10):109-110.
[3]段吉峰.音乐游戏在小学音乐小班化教学中的应用[J].北方音乐,2020(08):225-226.
[4]支荣佳.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中国新通信,2020,22(08):208.
[5]刘文玉.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].黄河之声,2020(07):124.