摘要：计算机在社会各领域以及人类的生活应用中已经渗透到每个枝节，在日常生活及工作学习中发挥着十分重要的作用。因此，中职学校计算机相关课程教学中要认识到社会发展和经济发展的规律，在课堂教学过程中，渗透核心素养的培养，打造以核心素养培养为背景的高效课堂教学模式，促进在课堂中学生的综合素养培养，推动中职学校计算机专业教学效果的不断提升，让中职学生除了知识和技能的成长外，综合素质和核心素养也得到有效提升。文章中主要介绍了核心素养思想背景下构建高效中职计算机课堂的策略。
关键词：核心素养；中职计算机；高效课堂；构建；
前言：中职计算机教师构建高效课堂教学的主要内涵是指在有限的课堂时间内，让课堂教学质量得到充分的提升和放大，让学生认识到计算机学习的意义和重要性，通过灵活的教学模式，实现课堂教学目标（知识与技能、过程与方法以及情感与价值观）。同时，教师要以核心素养培养为中心，让学生对在课堂内学习的理论知识，做到灵活实践和应用，应用课堂内学习的理论解决实际生活中遇到的问题，教师要在课堂教学中积极引导学生学会探究学习，教会学生解决问题的方法，提升中职学校学生在计算机课堂学习过程中的积极性和能动性，实现核心素养思想背景下构建高效课堂的教学目标。
一、核心素养背景下增强中职学校计算课堂教学有效性的作用
计算机应用技术是科技进步和时代发展的必然，计算机的应用创新促进社会经济的不断进步和发展。中职学校应认识到教学的基础方向和生源的主要特点，在培养人才的专业知识和技能同时更加注重培养人才的综合能力，有助于学校实现人才培养目标，提升毕业生的竞争力。信息意识是现代人才培养中，不可或缺的核心素养的一部分，主要是指学生能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。学生信息意识的培养应该是中职学校的计算机类相关课程教学的主要任务，应该深刻浸润到教学的每个环节。另外教师应创新教学方法、改革教学模式，打造全方位、多元化的课堂，培养学生的理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思等核心素养。
二、核心素养思想背景下提升中职学校计算机教学有效性的策略
在核心素养思想背景下的计算机教学，教师主要是要培养学生的信息意识和计算机思维、数字化学习、信息社会责任主要可以从以下四个方面入手：
（一）设置趣味活动，提升学生的计算机思维核心素养
中职学校教师在完成日常计算机教学的过程中，要认识到中职学校生源的特点，经过调查研究显示中职学校中的学生学习目标不明确、积极性不高、基础能力薄弱、计算机思维不够系统。为改善学生在课堂学习中教师多讲IT名人事迹，引导他们树立目标；教师可以通过组织和开展趣味实践活动的方法，让学生提升学习兴趣，调动学生参与学习的积极性；教师依据课堂内讲解的重点知识设置相应的教学活动，让学生在实践活动中完成知识点的探索，激发学习兴趣、挖掘其学习潜能；同时在教学中渗透数据思维、模块思维、程序思维、逻辑思维等，真正提升学生的计算机思维[1]。
例如：在有关“计算机组成”知识点的学习中，涉及的知识较为复杂、抽象、零散，给学生的学习过程带来难度，降低了学生学习积极性。教师可以引导学生亲自动手拆卸校园中废旧的电脑，同时将拆卸的零件进行组装，通过实践活动的方式让学生将抽象转为具体。也可以开展“PC组装赛”“PC故障排除”等实践活动，调动学生积极性。激发学生在计算机课堂中的学习主动意识，促使学生主动完成课堂听讲，主动参与实践活动，实现构建高效课堂的目标。
（二）采用灵活方法，丰富学生的信息意识核心素养
中职学校计算机教师要灵活使用不同的教学方式，将先进的教学手段引入计算机课堂的教学过程，可以使用多媒体教学展示不同的教学案例，同时采用任务式教学法和合作学习的模式，显示学生在计算机课堂学习中的主体地位，引导学生转变在课堂学习过程中的观念和态度，让学生保持足够的热情完善学习过程，运用灵活的教学方法，实现多元化教学，进而增强课堂教学有效性[2]。
例如：教师可以应用多媒体为学生展示PPT文稿，让学生清晰课堂教学的主要知识和主体脉络，吸引学生在课堂学习中的注意力，PPT展示形式的方法可以让学生清晰学习思路，教师针对课堂的教学的重点内容设置PPT明确教学方向，同时可以通过重点教学内容设置不同的教学任务，让学生在课堂学习中完成PPT的制作，反馈在课堂内学习的过程和学习的疑惑，教师与学生之间以PPT形式完成教学和学习互动，增进相互了解，帮助教师及时调整教学方案，也会增进课堂教学的针对性和科学性，丰富学生的信息意识。
（三）通过信息化手段，强化数字化学习核心素养
中职计算机教师要打破传统课堂教学过程中，以考试检验学生学习成绩，以分数判定学生学习态度的方法，要采取多元化的评价体系，让学生在课堂学习中放松心态。教师要引导学生注重在课堂学习中的实践性，引导学生主动将课堂学习中的理论知识转化为实践能力，运用计算机知识解决相应问题，同时依据学生的实践能力衡量学生的学习结果和学习态度，完成学生综合学习效果的考察，让学生在计算机课堂学习中轻松高效完成知识的运用和总结[3]。
例如：教师可以通过布置实践任务的方式，让学生依据我国传统的节日如：端午节、清明节、春节等，完成相应主题动画视频的制作，检验学生的学习成果，同时会让学生感受到节日的气氛，在主题动画制作的过程中学生可以利用各种信息平台收集不同的节日文化信息，或者网上搜集数字化资源比如动画、VR等，让学生增进数字化学习素养，同时有效检验学生的学习成效。教师针对学生课堂学习中的表现进行针对性评价，利用信息化手段进行多元化评价，让学生真正体验数字化学习。
（四）清晰教学目标，强化信息社会责任核心素养
教师要在课堂教学过程中向学生渗透课堂教学的主旨和基本方向，让学生了解教师在课堂中的主要教学思路，同时清晰教师在课堂内讲解的重点内容。在明确教学主题和教学重点的前提下，教师要引导学生提升学习兴趣，关心时事政治，心系社会，带着任务完成知识的自主探索，在中职学校计算机课堂中培养学生的自主学习能力，让学生主动参与课堂实践，完成知识点的学习和巩固，提升学习趣味和信心，增强教学有效性，提升学生的信息社会责任意识[4]。
例如：在教学“表格制作”的课堂中，相应数据的处理，是课堂教学中的难点，同时会涉及到一些函数知识，传统课堂学习过程困难且乏味。教师可以在课堂教学内容的学习过程中，首先引导学生对即将学习的内容进行有效的预习，随后教师可以通过社会热点新闻、事件等，引导学生搜集数据与信息、引导学生利用所学知识对数据进行处理，并通过讨论、分析得出结论，甚至预测事件的发展，教师在学习过程中的科学引导，培养学生解决问题、正确面对难题、独立思考，关注身边的人和事，强化培养学生的社会责任核心素养。
结语：综上所述，中职学校教师要积极培养学生的计算机学习能力，让学生在校园学习中获取更加全面的学习能力。中职学校以培养专业性人才为己任，计算机能力的培养会提升人才在社会中的竞争力。因此，中职学校教师要通过不断的变革教学方法、更新教学理、在课堂内积极开展不同的教学活动，引导学生提升学习兴趣、完成实践探索，激发学生在课堂学习中的无限潜能，促进中职学校学生综合学习能力的提升，同时通过学生计算机素养的不断增强为中职学校学生的高效发展奠定基础。
参考文献：
[1]金凤玲.中职计算机应用基础课堂自主实践环节的设计和应用[J].科学咨询(教育科研),2019(11):62.
[2]罗奕媛.中职学业水平考试中计算机基础课面临的困境及对策[J].计算机产品与流通,2019(11):190+193.
[3]陈仕祺.在中职“计算机组装与维修”课程项目化教学中提高学生获得感[J].计算机产品与流通,2019(11):240.
[4]陈丽莲.中职计算机数字媒体应用专业摄影课程的教学改革浅析[J].计算机产品与流通,2019(11):271.