摘要：近年来，随着许多制造企业不断更新设备，添置 先进的数控设备，数控行业对数控机床技术人员的 综合能力要求越来越高，对数控机床方面的人才需 求也不断增加，但是，中职学校培养的数控专业毕业 生的就业情况并不理想，学生满足不了市场需求。 如何解决这些问题，缩小学校与企业之间的距离，就 成了当前亟待解决的问题。
关键词：中职教学；机械数控专业；实训教学
引言
随着现代化进程的不断加快，我国社会快速发展，对工业企业等的生产速率要求提高。要使社会进一步发展，就要有更多符合社会发展要求的人才。在这一背景下，教育改革要求转变传统固化的模式，培养新型人才。随着科技水平的提高，数控车间劳作成为一般生产方式，人力劳动的作用越来越小。目前企业需要雇佣一批既具有技术水平知识，又有丰富实践经验的劳动者，使他们能作用计算机控制机器生产，提高生产速率。
一、中职机械数控实训教学现状分析
（1）机械数控实训的最终目标是加强学生的动手能力，契合社会需求。实践课程的本质就是将储备的理论知识外化。目前，中职教育普遍存在的问题就是学生对基础知识的学习不够积极，掌握情况堪忧。如果理论储备不足，那么，他们在动手环节就会不知所措，编程效果也会被局限，远达不到生产要求。(2)虽然校企联合开展实训课程的效果更好，但由于多种因素限制，大部分中职学校只能在校园中开展实训课程，能够利用的设备也不多。此外，学校实训课程中加工零件的模式比较简单，一般都是用加工性较强的合金等开展教学，训练内容简单。企业拥有的实验材料远超过学校，使用的加工材料和操作标准也更加规范，能够更好地帮助学生学习，学生的操作能力也会得到加强。
二、中职机械数控实训教学质量提升策略
（一）学生在开始实习前应当具备的基础知识
在开始数控车削加工实习之前，完成对“工程制图”课程的学习是首要基础。此外，还应尽可能提升学生应用CAXA软件绘图的操作熟练度。在对各工种的工程训练顺序进行安排时，要先安排普通车床，再安排数控车床，从而帮助学生更好地熟悉车削加工的基础知识，让他们能够完成横向类比，从而获得对数控车床结构特点更好的掌握。
（二）实训教学中加强对数控仿真系统的应用
在实训环节，仿真系统是一个基础且有效的工具。仿真系统对设备要求不高，学生仅使用自己的电脑就能够练习。仿真系统能够客观地展现出多种机床的工作原理。运用仿真系统对机床的参数、设置进行模拟，是一种可行性较强的操作方式。除此之外，仿真系统还具备一定的自查自纠功能。一旦学生的编程存在错误，仿真系统还会出现提示。学生可以根据提示及时调整和修改。仿真系统能够有效解决学校实践工具不足的现状，让学生理论知识的实践更有可行性。
（三）全面改进教学方法
对于普车实训课程来说，要想保证其教学质量和教学效果能够获得一定程度的提升，就需要教师在进行具体的课程教学时能够将现场教学与课程的组织与讲解结合起来，在现场教学的过程中对各类操作项目和细节进行讲解。另外，课程的讲解还要将理论知识与实践操作进行完美的融合，以此来提高学生的实际操作水平和动手能力。同时还能够提高学生的学习热情，让他们能够更加全面地投入到对该课程的学习过程中。
（四）要求学生独立完成零件设计、编程与加工工作
这一部分教学安排的根本目的在于培养学生的工程实际能力，课程安排上为22个学时；具体的内容设置与教学方法为：首先在计算机房配置给学生一人一台电脑，然后让其进行零件设计与编程的实践操作，老师注意随时及时地回答学生提出的问题。在学生完成编程之后就直接通过电脑进行程序模拟,老师再据此审核其是否符合要求，确定没有问题后再依靠局域网将程序传输至数控车床。在完成这几项工作之后，再将合格的程序在数控车床上调出并完成零件的数控加工工作。在此过程中,老师需要让学生明确成绩的评分标准，包括所加工零件的复杂程度、表面粗糙度及实际采用的工艺方案这三个方面。要对学生的创新意识以及使用先进软件完成设计、编程的行为表示鼓励。零件设计的常用软件为CAXA或者UG，编程与传输工作则需依靠CIMCO软件。一般情况下学生都尚未学习过CIMCO软件，因此需要老师花费约半小时的时间指导学生。需要注意的是，应用CIMCO软件对程序进行校准时，其能够对坐标参数予以准确无误地反映，然而并不一定可以对机床所要求的程序格式进行准确校验，对于华中数控机床而言，由于其自带程序检验功能，因此这并不是问题，但对于并未自带程序检验功能的SIEMENS机床就必须格外注意,因此必须通过CIMCO软件严格核对程序格式、所有字符的正确性。
（五）优化实训的教学资源
数控仿真系统可以帮助学生提升体验。中职学校应当尽可能更新实训器材和设备，并严格参照实践标准配备机床、设备和实验器材。学生实践经验不足，操作中存在一定安全隐患，因此，学校采取的设备应当是仿真器材，相比实际的设备更加安全。设备的采购应当具有多样性，不能过于单一。同时，学校应当注意在采购时选择较新的设备，保证与时俱进。学校可以建设CAD/CAM实训室，最好选择专业性较强、自动化程度较强的软件，保证实践课程效果的最大化。学校应根据自身真实的资源情况来决定是否组建专门的采购小组来负责实训课程规划和器材采购，也可以邀请专业的创新创业老师对学校进行指导，帮助学生学习。
（六）加强校企合作
在中等职业院校的数控专业教学中，运用现代学徒制进行人才培养，需要教师利用校企合作，带领学生进入企业，在进行理论教学的同时引导学生进行实践操作训练。例如，教师在教完理论知识之后，带领学生参与企业实践活动，首先可以观看一些企业生产案例，然后让学生模拟操作。为更加有效地利用企业资源，教师可以组织学生观摩企业中有经验的技工和技师，认识实践教学的重要性，参与实践。
（七）大力培养“双师型”教师，引进人才
中职学校要想培养出综合职业能力较强的学生，需要教师具备优良的职业素质。中职学校应注重对教师的培养:一方面，学校要充分利用校内实训设备培养教师的动手操作能力，并定期安排教师到企业进行技能培训，熟悉企业的生产实际;另一方面，学校要定期组织数控知识讲座，提高缺乏理论知识的教师的专业素质，使其充分了解数控行业的现状和数控行业的发展趋势。对于师资力量不足的学校，政府或相关部门应在教学上为其提供更多便利和补助，吸引更多的人才到中职学校任教，辅助学校对在职教师进行培养，提高教学质量。
结束语
综上所述，机械数控实训教学主要是为了培养学生的实践操作能力，让学生能与实际生产接轨。为此，学校要打造专业的教学队伍，不断加强老师的修养，对最新技术和关键技术进行系统学习，并通过实践操作来提高自己的操作能力，从而提高自己的教学质量。
参考文献
[1]许启高.“教学做合一”在《数控车削编程与加工技术》课程教学中的应用探讨[J].南方农机,2019,50(09):214-215.
[2]陈豪.提升机械数控实训教学实效的策略研究[J].南方农机,2019,50(23):186.
[3]韩军,张海鑫.综合型零件数控车削编程及仿真加工[J].现代制造技术与装备,2019(12):31-34+37.
[4]江琰.中职《数控车工工艺与技能训练》教学策略探索[J].冶金与材料,2019,39(06):154-155+157.
[5]刘凤环,杨朝霞.《数控铣削加工技术》实践教学质量提升有效途径的研究[J].通讯世界,2019,26(11):299-300.