摘要：阅读对孩子的成长是至关重要的，也越来越受到家长和老师们的重视。关于如何激发孩子们的阅读兴趣和热情，使他们乐于阅读、爱上阅读，我在教学中以引起孩子的兴趣、促进师生交流为出发点，将培养孩子的自信，拓宽学生视野作为主要目的，进行了几点尝试。
关键词：相互交流；亲子阅读；好书推荐；图书漂流；抢答赛
俗话说，家财万贯，不如满室书香。犹太人为了让孩子喜爱阅读，在书上涂上蜂蜜，让我们从中感受到他们对阅读的重视。孩子们通过阅读，可以领略到非洲大草原动物大迁徙的神奇，南极冰川和热带雨林的风光，扩大视野；能震撼于人类演变和太空宇宙的奇妙，触发奇思妙想；还可以感受中华民族文化的博大精深，学会谦卑，让精神世界更加丰盈。尤其是阅读名著，其中蕴含的道理是作家们智慧与思想的结晶，会让孩子们受益匪浅。为了让孩子们爱上阅读，乐于阅读，我在教学中进行了以下几点尝试，在此与大家分享。
一、相互交流读书心得
结合学校阅读手册。阅读手册中，给孩子们提供了必读目录，这是要求每个孩子都必须阅读的书目。大家共同读手册中的必读书目，之后利用课间、课余时间凑在一起，相互交流、讨论、碰撞各自的阅读想法、感受。同时，我要求孩子们把阅读过程中积累的好词佳句，认真地写在阅读手册中，再各自准备一本日记本，把阅读过程中的所思、所想、所悟都一一记录在其中。同时，孩子们还可以用思维导图的方式，将故事情节、主要人物、人物之间的关系等呈现出来，以此来培养孩子们的逻辑思维能力。
一段时间下来发现，通过这种方式不仅加大了孩子们的阅读量，还增强了孩子们之间的友谊，锻炼了他们写作和自主思考的能力。
二、亲子阅读激发兴趣
亲子阅读是培养孩子良好阅读习惯的方法之一，由此，我跟家长们说：“要求孩子做到的，父母首先要做到。想让孩子爱上阅读，最重要的就是家长一定要放下手机，同孩子一起阅读。”于是我们决定请父母与孩子一起来阅读手册中的推荐书目。我的做法如下：
1、父母和孩子阅读同一本书，并交流自己的理解和感悟。一来增强亲子关系，二来在家长的引领下，帮助孩子扩展思路。
2、父母在对所阅读书目中的人物和故事情节等有了初步了解把握之后，引导孩子用思维导图的方式或手抄报等形式表现出来。因为孩子的绘画、理解能力是有差异性的，我跟家长们协商，以引导孩子兴趣为主，不做硬性强迫性要求。开始还担心孩子们会抵触这种形式，把积极阅读演变为有负担的阅读，没想到孩子们对此展现出了极高的热情，做出来的思维导图和手抄报可用百花齐放来形容。
3、陪同孩子阅读时，家长随时拍下珍贵照片或者录像，分享到家长群。在鼓励自家孩子每天打卡阅读的同时，还激励了其他学生每天阅读的欲望，起到互相督促和鼓励的作用。
三、好书推荐培养自信
我充分利用每周四的快乐阅读课，请大家相互分享自己的阅读感受，并用自己的方式把好书推荐给大家：赵俊希同学在跟大家做好书推荐时，用了戛然而止这一招。正当同学们听得正津津有味时，他突然停下来不讲了，故意留了一个悬念，说是以此来吸引同学们阅读这本书的兴趣，同学都说他像在说评书一样，反而对书中的内容产生了好奇，抢着去阅读他推荐的书；仲伟笑同学则是利用精美的PPT，把书中最精彩的部分呈现出来，调动同学主动去阅读的欲望……对学生而言，之前不感兴趣、没读过的书，通过倾听小伙伴的特色分享，可能突然就对这本书产生了浓郁的阅读兴趣，急于阅读的心理会更加迫切，这时候再去阅读，是一种渴求，读起书来会更加主动。
考虑到有些孩子不善于表达，比较害羞；而有些孩子又很乐于表现自己，充满自信，所以我采取以点带面的方式来激发孩子们参与活动的兴趣：让平时喜欢阅读，又善于表达的孩子先进行推荐，将孩子们的积极性充分的调动起来后，再按照学号的顺序安排演讲，使每位同学都融入其中，享受阅读的快乐，参与分享的喜悦。
好书推荐活动不但锻炼了孩子们的语言表述能力，增强了他们的自信心并在孩子们的心中埋下了一颗喜爱阅读的种子，激发了孩子们争先恐后进行阅读的兴趣。由此一来，班级阅读的氛围越来越好，起到了一个良好的循环作用。
四、图书漂流拓展阅读
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己个性爱好的。”每一个学生都要在书籍的世界里有自己的生活，把读书视为自己的乐趣。由此，我们班举办了图书漂流活动来激发孩子们的阅读兴趣。这项活动完全由孩子们自己主持完成。具体操作如下：
1、每位学生将自己从家里带来的一本图书（故事类、科幻类、童话类、文学类、现代诗词等）统一交给一位负责人并做好统计，根据学号有顺序的分配给每个孩子，如：1号同学的书分给2号，2号同学的书分给3号，以此类推。一周之后将书带回，再次按照序号进行重新分配，保证每位同学每周都可以分到一本新书。这既锻炼了同学们的组织协调能力，同时也加大了孩子们的阅读量，孩子们自主参与获得的新书，读起来也特别有兴趣。
2、图书接力棒：在漂流的书里夹上一张纸，上面的内容包括但不局限于以下几点：
①用一句话或者一段话，给下一个阅读者推荐或介绍这本书。
②我为什么喜欢这本书？我喜欢的理由是什么？
③我来问，你来答。给下一个阅读者提一个书里的问题，让下一位阅读者带着问题去阅读，读完后找到答案，写在接力棒纸上。
以上建议，非强制、硬性规定，本着不给孩子添负担，不激化家长与孩子的关系为目的，努力营造开心参与、快乐阅读的氛围。在与家长交流中，反馈给我的信息是“书非借而不能读”，很多孩子一拿起漂流到手里的书，就迫不及待的开始阅读了，活动效果还是很不错的。
四、阅读积累知识抢答
有些本身不爱阅读的孩子，阅读积极性会随着时间的推移而消减，如何让孩子们一直保持积极参与阅读的状态，由心而发的乐于阅读呢？我从《一站到底》这档综艺节目中受到启发，想到了抢答赛的形式。于是，我从阅读手册中的指定阅读书目、推荐书目里分别出了好多题，利用阅读课时间，以抢答赛的形式来检验孩子们对阅读书目的掌握程度，同学们对这种方式非常喜欢，在抢答赛中纷纷跃跃欲试，情绪高涨。但是，我也观察到有些比较慢的孩子，因为抢不到答题机会而着急。于是，我又将抢答方式进行了一下调整，除了一对一抢答，还有小组合作、分类书目、混合类书目等类别的抢答比赛，层层递进，分层检验孩子们对阅读书目的掌握程度，以及阅读范围、阅读量的掌握。这种简单易操作的形式，极大地调动了孩子们的参与积极性和阅读兴趣，在好胜心的驱使下，孩子们潜移默化的养成了良好的阅读习惯。
以上是我在拓展孩子们进行课外阅读，激发阅读兴趣方面采用的一些方法，还有很多不足的地方，需要进一步细化、探索。爱上阅读的方式远远不止这几种，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我愿意为孩子们播下“阅读”这一习惯的种子，愿孩子们爱上阅读！
参考文献：
[1]陈晓波.小学生作文辅导：读写双赢，2017.