摘要:随着社会的发展,信息技术走进了我们的生活,改变了我们的生活方式的同时,也为生活提供了更多的便利。从小学到大学都要开设信息技术这门课程,意在让学生懂得信息技术的基本操作,进而能够为自己的学习、生活、发展提供更多的便利。在小学学习信息技术能够为今后的高层次学习打下良好的基础,因为任课教师要不断创新优化教学模式,以培养学生的信息技术学习兴趣为出发点,提升学生的信息技术综合能力。
关键词:小学生;信息技术;学习兴趣
前言:随着新课改的不断深化,对小学教学也提出了多样化的要求,对各个科目的教学也提出了新的标准。要求教师以开发学生的兴趣为出发点,带动学生高效率学习。兴趣是学习最好的老师,不仅能够集中学生的注意力,还能够培养学生对知识的探究能力,以及逐渐培养出创新能力等等。但是在现阶段的小学信息技术教学中,大部分的学生似乎对这门学科并不是很感兴趣,学习积极性不高。所以,小学信息技术教师要认识到问题的严重性,努力研究出科学合理的对策,激发学生的学习兴趣。
一、培养小学生信息技术学习兴趣的必要性
莎士比亚说:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益[1]。”从这句话可以看出,培养兴趣的重要意义。只有学生对学科产生了浓厚的兴趣,才能够主动发现问题,并深入思考去解决问题。
而对于小学信息技术这门学科,能够帮助学生的生活提供更多的便利,能够让学生学会制作各种表格、图表,利用电脑绘图,通过信息技术查找一些信息资料等等。所以学生没有学习兴趣,就无法集中自己的注意力,高效率的配合教师完成教学任务,所以无法获得这些信息技术技能,限制了自己的发展。所以,培养学生的信息技术学习兴趣势在必行。
二、培养小学生信息技术学习兴趣的策略
(一)创设趣味活动,培养学生的学习兴趣
在过去,很多教师受传统教学模式的束缚,只注重培养学生的知识技能而忽略了学生的主观感受。学生在枯燥的学习氛围中,逐渐降低了对信息技术的学习热情,导致学习气氛枯燥,课堂效率严重下降。为了改变这样的局面,教师应该深刻进行反思,并且创设出充满“趣味性”的课堂教学模式,激发学生的学习兴趣,为课堂注入新的活力。
例如,在学习“设置背景音乐”一课时,因为之前学生已经学过了设置背景和插入动画,所以教师可以将这些课程结合在一起进行教学。首先在课堂上的初始阶段,教师为学生播放一些学生们喜欢的视频,为同学们增加一些新鲜感,集中学生的注意力。接着问同学们,你们知道这些好看的视频是怎么制作出来的吗?学生们摇摇头,紧接着教师说,就是通过信息技术中的各种软件制作出来的。这节课我们可要学着做出我们自己喜欢的视频。随后教给学生插入背景音乐的知识之后,让同学们在互联网上寻找自己喜欢的音乐、视频、图片,结合软件设计出属于自己的视频。考虑到课堂的趣味性,教师也可以鼓励学生自己拍视频,再插入背景音乐。通过这种方式,让学生更有代入感,也能在学习中获得更多的额乐趣。
(二)开展游戏教学,培养学生的学习兴趣
游戏对于学生来说并不陌生,无论哪个年龄段的学生,都比较喜欢玩游戏。游戏能够开发学生的智力,激发学生的兴趣,让学生保持一个快乐的情绪[2]。所以教师可以在信心技术学习中开展游戏教学,增加学生的学习兴趣。
例如,在学习“认识键盘”让学生了解基本的执法,输入数字、符号、字母,进而进行打字练习时,考虑到单独的理论知识讲解,直接让学生进行打字比较枯燥,教师可以通过游戏更好地带动学生练习。如,利用“金山打字通”这款软件,这里有多种多样的打字游戏,青蛙游戏、拯救苹果游戏,学生可以通过这些充满趣味性的游戏来练习自己的指法,熟悉键盘的各个字母、符号、数字的位置,进而能够轻松学会打字。通过游戏教学法,让整节课更有趣味性,为信息系技术课堂注入了新的生机与活力,不仅让学生积极地参与,同时也提升了整节课的学习效率。
(三)实施任务驱动,培养学生的学习兴趣
在小学信息技术课堂中,因为信息技术需要面对电脑,很多学生对这门课程都比较感兴趣,但是大多数学生不喜欢信息技术的理论知识,觉得枯燥无趣,更会更偏重于对计算机进行实践操作。和抽象复杂并且枯燥的信息技术理论知识点相比,学生们更喜欢在电脑上进行自由的操作,利用鼠标、键盘以及各种软件来解决问题,能够实现教学成果,增加学生的操作信心。所以,小学信息技术教师要结合学生的心理需求,对学生实施任务驱动,结合教材的具体教学任务要求,为学生设置合理的问题,让学生进行自主探究。这种学习方式,充分地将学生作为了课堂的主体,教师以学生的兴趣为参照点,教师予以一定的辅助指导,进而培养学生的学习兴趣。
在认识“画图”这一单元的课程学习中,首先教师为学生们演示画图工具的操作方法,让学生们进行自由练习。再给学生10分钟的时间,让学生根据自己的想法进行自由创作[3]。之后教师收集学生的作品,制作成PPT,并加上轻快而充满活力的音乐,让学生们透过屏幕来观看自己的作品,感受信息技术的强大功能,以及电脑绘画的魅力。经过了简单的绘图,便于教师接下来为学生布置多样化的电脑绘图任务,提高学生的绘图兴趣。让学生通过兴趣而熟练掌握绘图技巧,进而培养学生的信息技术综合能力。
结论:张载曾说过:“人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。”所以,小学教师要深刻重视培养学生学习信心技术兴趣的重要性,利用多样化的教学方式,激发出学生的兴趣带动学生更好地学习。
参考文献:
[1]李永娟.浅谈小学信息技术课中学生学习兴趣的培养[J].学周刊,2019(25):79.
[2]于宗炜.创新教法 激发兴趣——浅谈小学生信息技术学习兴趣的培养策略[J].新教师,2019(04):70-71.
[3]顾纯刚.浅谈小学生学习信息技术兴趣的培养[J].中小学电教,2018(Z1):77-78.