摘要：随着社会的发展，信息技术走进了我们的生活，改变了我们的生活方式的同时，也为生活提供了更多的便利。从小学到大学都要开设信息技术这门课程，意在让学生懂得信息技术的基本操作，进而能够为自己的学习、生活、发展提供更多的便利。在小学学习信息技术能够为今后的高层次学习打下良好的基础，因为任课教师要不断创新优化教学模式，以培养学生的信息技术学习兴趣为出发点，提升学生的信息技术综合能力。
关键词：小学生；信息技术；学习兴趣
前言：随着新课改的不断深化，对小学教学也提出了多样化的要求，对各个科目的教学也提出了新的标准。要求教师以开发学生的兴趣为出发点，带动学生高效率学习。兴趣是学习最好的老师，不仅能够集中学生的注意力，还能够培养学生对知识的探究能力，以及逐渐培养出创新能力等等。但是在现阶段的小学信息技术教学中，大部分的学生似乎对这门学科并不是很感兴趣，学习积极性不高。所以，小学信息技术教师要认识到问题的严重性，努力研究出科学合理的对策，激发学生的学习兴趣。
一、培养小学生信息技术学习兴趣的必要性
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益[1]。”从这句话可以看出，培养兴趣的重要意义。只有学生对学科产生了浓厚的兴趣，才能够主动发现问题，并深入思考去解决问题。
而对于小学信息技术这门学科，能够帮助学生的生活提供更多的便利，能够让学生学会制作各种表格、图表，利用电脑绘图，通过信息技术查找一些信息资料等等。所以学生没有学习兴趣，就无法集中自己的注意力，高效率的配合教师完成教学任务，所以无法获得这些信息技术技能，限制了自己的发展。所以，培养学生的信息技术学习兴趣势在必行。
二、培养小学生信息技术学习兴趣的策略
（一）创设趣味活动，培养学生的学习兴趣
在过去，很多教师受传统教学模式的束缚，只注重培养学生的知识技能而忽略了学生的主观感受。学生在枯燥的学习氛围中，逐渐降低了对信息技术的学习热情，导致学习气氛枯燥，课堂效率严重下降。为了改变这样的局面，教师应该深刻进行反思，并且创设出充满“趣味性”的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，为课堂注入新的活力。
例如，在学习“设置背景音乐”一课时，因为之前学生已经学过了设置背景和插入动画，所以教师可以将这些课程结合在一起进行教学。首先在课堂上的初始阶段，教师为学生播放一些学生们喜欢的视频，为同学们增加一些新鲜感，集中学生的注意力。接着问同学们，你们知道这些好看的视频是怎么制作出来的吗？学生们摇摇头，紧接着教师说，就是通过信息技术中的各种软件制作出来的。这节课我们可要学着做出我们自己喜欢的视频。随后教给学生插入背景音乐的知识之后，让同学们在互联网上寻找自己喜欢的音乐、视频、图片，结合软件设计出属于自己的视频。考虑到课堂的趣味性，教师也可以鼓励学生自己拍视频，再插入背景音乐。通过这种方式，让学生更有代入感，也能在学习中获得更多的额乐趣。
（二）开展游戏教学，培养学生的学习兴趣
游戏对于学生来说并不陌生，无论哪个年龄段的学生，都比较喜欢玩游戏。游戏能够开发学生的智力，激发学生的兴趣，让学生保持一个快乐的情绪[2]。所以教师可以在信心技术学习中开展游戏教学，增加学生的学习兴趣。
例如，在学习“认识键盘”让学生了解基本的执法，输入数字、符号、字母，进而进行打字练习时，考虑到单独的理论知识讲解，直接让学生进行打字比较枯燥，教师可以通过游戏更好地带动学生练习。如，利用“金山打字通”这款软件，这里有多种多样的打字游戏，青蛙游戏、拯救苹果游戏，学生可以通过这些充满趣味性的游戏来练习自己的指法，熟悉键盘的各个字母、符号、数字的位置，进而能够轻松学会打字。通过游戏教学法，让整节课更有趣味性，为信息系技术课堂注入了新的生机与活力，不仅让学生积极地参与，同时也提升了整节课的学习效率。
（三）实施任务驱动，培养学生的学习兴趣
在小学信息技术课堂中，因为信息技术需要面对电脑，很多学生对这门课程都比较感兴趣，但是大多数学生不喜欢信息技术的理论知识，觉得枯燥无趣，更会更偏重于对计算机进行实践操作。和抽象复杂并且枯燥的信息技术理论知识点相比，学生们更喜欢在电脑上进行自由的操作，利用鼠标、键盘以及各种软件来解决问题，能够实现教学成果，增加学生的操作信心。所以，小学信息技术教师要结合学生的心理需求，对学生实施任务驱动，结合教材的具体教学任务要求，为学生设置合理的问题，让学生进行自主探究。这种学习方式，充分地将学生作为了课堂的主体，教师以学生的兴趣为参照点，教师予以一定的辅助指导，进而培养学生的学习兴趣。
在认识“画图”这一单元的课程学习中，首先教师为学生们演示画图工具的操作方法，让学生们进行自由练习。再给学生10分钟的时间，让学生根据自己的想法进行自由创作[3]。之后教师收集学生的作品，制作成PPT，并加上轻快而充满活力的音乐，让学生们透过屏幕来观看自己的作品，感受信息技术的强大功能，以及电脑绘画的魅力。经过了简单的绘图，便于教师接下来为学生布置多样化的电脑绘图任务，提高学生的绘图兴趣。让学生通过兴趣而熟练掌握绘图技巧，进而培养学生的信息技术综合能力。
结论：张载曾说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”所以，小学教师要深刻重视培养学生学习信心技术兴趣的重要性，利用多样化的教学方式，激发出学生的兴趣带动学生更好地学习。
参考文献：
[1]李永娟.浅谈小学信息技术课中学生学习兴趣的培养[J].学周刊,2019(25):79.
[2]于宗炜.创新教法 激发兴趣——浅谈小学生信息技术学习兴趣的培养策略[J].新教师,2019(04):70-71.
[3]顾纯刚.浅谈小学生学习信息技术兴趣的培养[J].中小学电教,2018(Z1):77-78.