摘要：语文科目的写作一直以来是难点和重点，当前的高中语文教学过程当中，教师在进行课程设计时，比较注重学生的应试问题。教师会以考试为目的，进行高中语文写作教学。教师很少注重这阶段学生写作兴趣的有效提升，因此使得高中学生的语文写作效率无法提升。在高中的语文学科作文教学中，教师应该以学生为教学主体，以培养学生写作兴趣为导向，这样才能让写作教学效率有效期提升，让学生能够转变学习目的。
关键词：自主学习能力；高中语文；写作教学
1、自主学习策略的意义
1.1有利于培养学生的写作兴趣
在自主学习策略的实施中，应依照学生自己的兴趣进行语文写作的学习，而不是按照教师的意志进行学习，兴趣是最好的老师，在兴趣的引导之下，学生难免会对语文写作产生好感，在了解了自身的阅读喜好和写作风格外，还有利于学生发现写作的乐趣。并且，写作过程中每个人的写作风格、写作手法、写作内容、语言风格都不相同，学生的积极性被激发了出来，便有利于学生形成良好的写作习惯。而写作兴趣作为一种主观方面的东西，对学习语文写作的积极性有很大的影响，也对于提高学生的写作水平有着重要的作用。
1.2有利于形成自己的写作风格
在写作方面很多学生分数不高，大部分都是因为没有自己独特的写作风格，写作风格趋于大众化，没有自己的亮点，文章没有出彩的地方，这样读起来就比较寡淡普通。但是，在自主学习策略的推动之下，学生都是自主学习写作的，在自己兴趣的引导之下，很容易产生自己的阅读风格，从而产生自己独特的写作风格，可以体现在写作的语言风格和文章体裁上。在自主学习策略下坚持长期学习和阅读，然后再养成自己的写作习惯，长期坚持下来写作水平必然会有一个质的提升，这样不仅提高了自己的写作水平，也促进了文学素养的提升。
2、自主学习策略应用的具体策略
2.1培养学生写作兴趣
我国伟大的教育家、思想家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这足以说明兴趣在学习中的重要性，“乐知者”就代表学习的主体喜欢、想要去学习知识，才能激发自己的主动行为，积极地参与到教学中。在高中语文教学中也是如此，如果学生对作文教学没有兴趣，教师的教学方式不具备娱乐性，而是单调枯燥的教学，不仅不会增强作文质量，而且还会打击学生的作文学习兴趣。所以，在作文教学中，教师应该充分意识到兴趣对学生自主性发挥的作用，创新教学方式以及丰富教学内容，让高中作文教学变得有趣，从而提高学生的自主学习能力。比如教师可以充分利用学生生活中发生的事件作为写作素材，让学生充分发挥自己的见解和看法。由于这些事件都是发生在学生的生活中，是学生能够亲身感受到的，学生也就乐于参与讨论和发表看法，用书写的方式表达出来，整理成文，不自觉地就让学生完成了一篇作文，而且都是学生的真情实感，在这过程中建立起学生的写作信心，进一步有效地调动学生的写作激情。
2.2充分开展小组合作写作学习，有效调动学生写作文的自主性
小组合作学习模式是新课程理念背景下一种新的教学方式，能够将班级中的学生划分为若干个小组，让小组之间的学生相互带动，相互促进，让学生有时间、有空间、有能力进行自主学习。但是在分组的时候，教师要遵循“同组异质、异组同质”的分组原则，也就是在小组中，要让各种不同的学生融合在一起，比如性格开朗的和性格内向，对写作感兴趣的和对写作不感兴趣的分在一组。通过这种“异质”元素的存在，让学生之间能够起到相互带动和相互促进的作用，加强学生的自助学习行为成长。同时，教师将学生分成一个个小组之后，可以开展小组之间的作文竞赛，以某一个话题作为作文的主题，让小组之间进行作文比赛，对作文的速度、选题角度以及文意新颖等方面来测试学生的语文知识的运用能力。在这样的比赛中，由于学生的好胜心理，各个小组中成员都会充分调动自身的主观积极性，不断参与到作文中来，从而实现作文教学中学生的自主学习。
2.3尊重学生的个性化差异，让作文内容更加丰富
高中生已经具备了一定的自主意识，且通过一段的时间的学习之后，由于受到家庭背景、智力、学习环境以及自己的际遇不同，会让学生形成个性特点。在作文教学中，作文本身就是作者自身情感的流露和思想见解的外在展示，教师就应该充分尊重学生的这种个性差异，并且引导学生在作文教学中体现出自身不同的个性，使学生的作文内容更加多样。比如，教师可以帮助学生养成记随笔的习惯，当自己看到一件事情发生、一个季节的更替甚至是一个观念的闪现都可以进行及时的记录，培养学生创作的随意性和自主性，让学生觉得写作可以自我做主，久而久之就会不断激发学生的创作激情，更加积极地投入到写作当中，从而写出有个人特色的文章。
3.结束语
综上所述，自主学习策略在高中作文教学中的应用不仅是新时期新课程对高中作文教学的需求，更是促进学生作文能力和作文素养的需要。所以，语文教师要多方结合，不断在作文教学中培养学生的自助学习能力，提高作文教学质量。
参考文献：
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