【摘要】：随着新课程改革的不断推进，在现代教育理论的指导下，特别注重传统文化在语文教学中的渗透。对传统文化进行继承和发扬，取其精华，通过多种传统文化形式，在小学教育中树立我国传统文化形象，实现教育中国学经典的传承，传统文化教学一方面可以提高学生的文化认知，另一方面可以提高学生的欣赏力。
【关键词】：小学语文教学 中国传统文化 教育 渗透
在小学语文教学过程中传统文化的有效渗透，可以促进学生文化事业的发展并培养其综合素质。将我们的中国优秀传统文化融入到课堂教学中，使学生在学习过程中积累了丰富的文化底蕴，实现语文核心素养的进一步发展。
一、基于教材本身渗透传统文化
传统语文教学中非常重要的内容之一就是课本教材的知识，因此，要加强传统文化在初等教育中的渗透，探索和深入研究小学语文课本教材中的传统文化，了解小学语文课本中的文化内涵，并努力使学生更好地了解传统文化的真实含义。例如，在小学语文课《羿射九日》中，老师必须首先弄清文章的主题，了解到这篇文章主要讲述了射手羿射中九个太阳的神话故事，从而拯救了世界，并以此反映人类探索未知世界的勇气和渴望。然后，教师应扩展课程内容，准备一些神话并为学生总结，以便在理解课文背后的深刻内涵后，主动培养学生学习传统文化的能力。
二、从兴趣和爱好方面渗透传统文化
我们有一句话很熟悉：“兴趣是人们最好的老师。”实际上，为了更深入的让传统文化在语文教学中的渗透，少不了兴趣给予学生的不竭动力。从另一个角度看，学生无疑是教学活动的主体，教师作为学生学习的引路人和指导者，有责任和义务指导学生学习传统文化。此外，教师必须坚持因材施教的教育理念，使学生能够在自主意识下以科学合理的方式与传统文化接触，尊重每个学生的不同风格和实现传统文化对语文教学的良性渗透。比如，我们在学习《赵州桥》这一课时，学生在学习过程中会对赵州桥有自己的考虑和理解，并且可能会有很多个性化的思考。许多传统文化信息拓宽了学生的知识视野，使学生能够更好地理解传统文化，从而使学生能够理解传统文化存在于生活的各个方面，因此他们不能简单地学习书本知识，让学生注意到传统文化在学生中的重要地位。
三、发展国学经典，拓宽阅读视野
国学经典是传统文化的精髓，是小学组织语文阅读活动的重要素材。在小学组织语文阅读活动的过程中积极开发经典语文学习资源，不仅可以拓宽学生的语文阅读视野，而且可以提高阅读评价能力，欣赏学生的文字欣赏视野，提高学生的语言表达水平，这也是让传统文化可以走进语文课堂的途径之一。例如：在小学语文阅读过程中，组织了一场以传统童话作为阅读对象的群文阅读活动；语文阅读活动的组织形式多种多样，不仅消除了单一文本阅读形式下学生的审美疲劳，而且创造了传统文化感知的良好环境，让学生们在国学经典的洗礼中感知了传统文化、品悟了传统精神。
四、引导学生课外阅读中渗透传统文化
仅仅依靠教科书知识，我们需要鼓励和引导学生进行课外阅读，丰富通过课外阅读提高学生的知识量，提高学生的素养。比如，我国的四大名著、戏曲等。它们保留了中国传统文化，对于传播中国文化具有重要意义。因此，引导学生阅读名著不仅是提高学生的语言水平，而且对于继承中国传统文化具有重要意义。
五、结合生活现实渗透传统文化
人们的日常生活中就融入着很多优秀的中国传统文化。因此，传统文化对语文教学的渗透可以与现实生活结合起来，使用对小学生来说更熟悉和亲近的素来宣扬优秀的传统文化。这不仅将使小学生更深入地了解文化的含义，而且还能引起将小学生探索生活中的传统文化的兴趣。例如，在学习与传统节日有关的课文时，教师可以允许学生提前收集节日的起源，传统的庆祝方式和重要性，并让学生表达自己对节日的理解和感受，在以后节日中学生的体验与领悟将能够更全面地理解传统节日的含义。
结束语：文化传承是一个国家繁荣与复兴的基础和核心，中国文化源远流长。而文化的传承应从小做起，在小学阶段，应该培养学生的核心素养，在进行传统文化渗透教学中，教师还要结合学生的真实体验，加强知识和生活的联系，通过合理地引导学生，让学生更积极深入地去观察生活，了解社会，并主动参加各种形式的教学活动。这样不仅提高了学生的实践技能，还能让他们深刻理解传统文化的内涵和意义，使传统文化在小学升心中扎根。
而且使学生在各种教学情境中充分认识了生活的价值和生命的意义，并在潜移默化中感受品格的洗礼，并逐步将其内化成自己的行为、风格、价值观和素养。
参考文献
[1]马玉珍.浅谈中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程研究，
[2]严淑萍. 基于传统文化传承的小学语文古诗词教学研究[D].集美大学,2020.
[3]李永梅.小学语文教学中传统文化的引入与教育方式创新[J].名师在线,
在政治课教学中如何培养学生的学习习惯
邵华
农安县龙王乡初级中学
新课改强调，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。而这些能力的提升需要学生以良好的学习习惯为基础。因此我来介绍一下我在政治课教学中培养学生学习习惯的方法。
重视激发学生的学习兴趣，是培养良好习惯的前提
俗话说：“兴趣是最好的老师”。这就要求教师要把握新课标精神，钻研教材，精心备课，灵活运用启发式，讨论式等方法解析教材，充分利用故事、歌曲、时事以及学生熟悉的社会案例来激发他们的学习兴趣。有了学习兴趣，就有了学习的动力，这是培养良好习惯的前提。
培养良好的学习习惯，是学生自主学习的基础
一切好习惯的养成都需要一个漫长的过程，难就难在坚持把每个环节做好，好习惯的养成也培养了学生的自律精神。借用一位学者的话:“把平凡的事情做好就是不平凡。”
1.坚持课前预习的习惯
预习是学生的自主学习活动，也是一个由未知迈向已知的过程，预习可以使学生初步了解新课内容，把握课程整体，对学生自学能力的培养、思维能力的发展、良好的学习习惯的养成具有十分重要的作用，更会取得事半功倍的效果。通过预习也可以使学生明确新课要点，做到心中有数，从而保证在以后的课堂学习中做到有的放矢，提高学习效率。
坚持课上思考的习惯
在学生上课听课这一环节的指导上，我力求做到切实转变“教师讲，学生听”
的做法。坚持让学生自己看，自己思考，自己归纳，指导学生学会独立获取信息。鼓励学生善于自己发现问题、提出问题，分析问题，解决问题。要做到这些就必须让学生养成课上善于思考的好习惯，变“要我学”为“我要学”。一段时间下来，学生就有了自主学习的意识，好习惯自然地养成了，可谓水到渠成。
坚持课后及时复习的习惯
首先，把老师讲的重点内容在头脑中 “重现”一遍做到温故知新。
其次，自己整理知识结构框架，更有利于对知识的把握。
再次，在学习课本知识的基础上，阅读与本课有关读物，能加深对课内知识的理解，同时要关注时政新闻和社会热点问题，锻炼自己分析问题和解决问题的能力。
总之，培养良好的学习习惯是社会发展的要求，对一个人的影响也是重大而深远的。学习政治课的目的就是为了提升学生的思想道德素质，我相信好的学习习惯的养成，一定能为学好政治课撑起一片晴朗的天空。