中共国网山西省电力公司党校 山西太原 030006
摘要：党员干部是党的事业的骨干，党历来高度重视党员干部的教育培训工作，这是党长期以来形成的优良传统，是加强党的建设的一项基础工作。随着形势、政策以及环境的不断变化，党员干部培训需求日趋多元化，本文通过分析党员干部培训中存在的问题，提出了新时代提升党员干部教育培训质量的具体路径。
关键字：新时代；党员干部教育；培训；质量
党员干部是党和国家事业的中坚力量，我们党作为马克思主义政党的根本要求和新时代中国特色社会主义的重要保障，需要培养政治过硬、本领高强、素质的党员干部队伍。近年来，随着对各级党组织建设和党员干部的组织和管理，对党员干部的教育培训工作越来越重视，只有不断提高党员干部的教育培训质量，引导和帮助干部丰富专业知识，提升专业能力，才能够提高整体素质，进一步提升队伍形象。
1党员干部教育培训概述
1.1党员干部
“干部”一词，是个外来词，其涵义是指在国家机关和公共团体中起骨干作用的人员。1922年7月，中国共产党第二次全国代表大会制定的党章中，首次使用了“干部”一词。党的十二大党章进一步对党员干部作出科学概括，明确指出：“干部是党的事业的骨干，是人民的公仆”。广义的党员干部主要是指在国家机关和社会团体中起骨干作用的党员。狭义的党员干部，主要是指具有干部身份的党员，它有别于其他工人、农民身份的党员，主要是指在各级党政机关、人民团体、军队、企事业单位中担任一定公职、具有干部身份的党员。这里讲的主要是指狭义上的党员干部。
1.2党员干部教育培训
党的十八大以来，习近平总书记多次对党员干部教育培训工作作出重要指示，提出一系列新思想、新观点、新要求，为我们做好新形势下的党员干部培训工作指明了方向、提供了基本遵循。党员干部教育培训就是组织培养的一种方式，党员干部教育培训是加强党的执政能力建设和先进性建设的重要举措，是推动学习型政党、学习型社会建设的重要保障。因此，必须抓好党员干部的培训教育，从实际出发采用行之有效的培训方式方法，以保证培训效果。要以党的路线、方针、政策为指导，通过开展理论教育、党性教育、知识技能教育等方面的教育培训工作，培养造就忠诚干净担当的高素质专业化党员干部队伍。
2党员干部培训存在的问题分析
当前，党员干部教育培训工作日益重要，但面对新时代、新形势和新要求，党员干部的培训需求日趋变化，也显示出一系列的问题，通过分析，发现主要体现在：
一是缺乏系统的党建类课程开发模型及技术，学习无重点。由于党建类课程培养需要突出政治性、强调实践性、注重能力性、尊重自主性等6大特点，因此，需要具备一个能够与工作实际相结合的课程开发模型及技术，真正帮助党员实行知识从“知道、理解到行动”的转变。二是缺乏标准化多样化的课程资源，资源匮乏与单一。党建学习内容缺乏系统的梳理，知识体系凌乱，不利于党员干部全面系统的掌握政策及制度；资源以自学材料为主，形式单一，乏味，不符合现代员工的学习特点。因而，需要统一规范资源建设，丰富资源的学习方式，提高趣味性。三是缺乏便捷的专题学习平台，工学矛盾强。缺乏主题学习平台，学习干扰性强，容易弱化党建学习的主题。学习资源缺乏统一管理平台。四是缺乏示范教育基地，视野高度受限。缺乏党员教育示范基地，党员干部无法对标学习先进，会造成视野高度的受限。
3新时代提升党员干部教育培训质量路径探析
3.1着力体现个性化教育培训需求
我根据党员干部个人的培训需求以及个性特点的不同，坚持以人为本，开展个性化的教育培训，在培训内容、方式、方法上因人而异、因材施教，最大程度地激发干部学习的兴趣。首先，开展培训需求调查。
通过问卷调查和访谈等多种形式深入了解党员干部的培训需求和工作中需要解决的问题，提高培训的针对性和有效性。其次，合理设置班次。可开展常规班次和特色班次两种类型，组织全体党员干部全方位开展培训，从而达到专、精、实。再次，科学设置培训内容。可以采用必修与选修相结合的方式进行。必修内容主要设置党建理论、党性教育、专业能力模块，引导和帮助党员干部夯实理论基础、坚定理想信念、提高党性修养。选修内容可采取“菜单式”模式，涵盖方针政策、战略思维、领导艺术以及文化修养等方面的内容，有效激发学习的热情和欲望，开拓思维视野，增长实际才干。
除了进行专门的党员干部组织培训外，还要适当的进行现场教育。通过参观红色教育基地、党性教育基地、廉政教育基地等地方，接受红色教育切实提高基层党组织的组织力，强化党性教育；通过参观先进企业和标杆企业，提供很多值得学习和借鉴的宝贵经验。
3.2全面提高党员干部教育工作培训资源
要想提高党员干部教育培训的质量，就必须要注意提高培训资源，加强师资队伍建设，以适应现阶段发展党员干部的需要和优化整合。一是建强师资队伍。结合党员干部的培训需求，建立一支专兼相结合的师资队伍。加大师资队伍的培养力度，选派优秀师资进行学习进修，有效提升党校教师的综合素质和教学水平，从而提升整体党员干部队伍建设教育培训工作的层次和水平。在是加强课程库、教材库和案例库的建设。开发一批适应党员干部需要和学习特点的课程、教材和案例，积极推动实际运用，助力党员干部培训。三是加强信息化资源建设。顺应时代发展潮流，不断创新和深化干部教育培训方式，开展网络学习，建设网络教学平台，充实网络课程资源，解决工学矛盾。四是在保证培训经费和成本的预算下，统一有效的协调培训经费，从而最大减少培训成本，实现培训和效益双盈利的目的。
3.3积极构建立体化教育培训体系
着眼于以人为本、按需施训的原则，着力构建“纵向到底、横向道边”的多层次、多元化、立体化教育培训体系。一是优化培训全流程。从培训方案设计、培训需求调查、培训组织实施、培训效果评估四个环节出发，实现培训的全流程管理，帮助建立有效的教育培训体系。二是推行系列培训。针对存在的共性和突出问题，分层、分级、分类设计培训，增强培训的科学系、有效性和针对性。三是丰富培训内容和创新培训方式方法。积极探索体验式、案例式培训模式，着重构建多元丰富的课程体系，并将实用性、时效性、指导性作为课程设置的三大关键要素。通过一系列培训教学活动，为参训学员提供思想碰撞、经验交流和知识分享的平台，开阔视野，更新理念，提高综合能力，从而提升培训质量。
3.4切实加强规范化教育培训考核管理
加强党员干部培训考核和管理工作是提高党员干部教育培训质量的基础和根本，通过加强考核管理，可以调动党员干部学习的主动性和积极性，提高党员干部素质和能力。一是建立党员干部培训考核机制。培训期间对受训学员进行考核和管理，制定相应的管理办法，可采用积分制考核管理办法，将学习培训情况量化为分数，根据培训班的不同情况，差异化地制定考核标准。通过记录党员干部学习培训情况，检测党员干部的学习培训效果。二是实行登记管理，为每个党员干部建立培训档案。及时登记培训时间、培训内容、出勤情况、学习成绩和考核结果等培训全过程资料，实现量化考核，将其作为学员评先优选的重要依据和基础，真正记录在组织培训期间的各种学习指标和考核评定鉴定结果等。同时，培训结束后，可将考核结果反馈至党员干部所在单位，形成闭环管理。
参考文献：
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