摘要：当前初中阶段的学校教育存在着一些不利于高效课堂构建的因素，而且随着信息技术的发展，学生获取新知的途径越来越多、越来越快，教师要持续践行新课标教学理念，所以高效地理课堂的构建势在必行。本文中笔者结合自身教学经验，从坚持以生为本，确立高效教学理念；加强教学设计，充分尊重学生需求；做好课堂管理，营造良好课堂氛围三个方面对如何提升初中地理教学效率展开讨论。
关键词：初中地理；教学效率；教学实践、
同其他初中学科的知识学习一样，学生为了提升自身学科素养，对于初中地理知识的学习，也需要慢慢适应，慢慢寻找学习方法。但是，无论学生的学习方式如何改变，都需要得到教师及时、科学的指导。教师自身也应当重视自身对于学生学习地理知识的引导角色作用，避免自身在教学课堂上扮演“唱独角戏”的角色，而是充分展示自身专业教学能力，从教学理念，到课堂教学活动的设计和开展等各个环节，助力学生学习，提升教学效率。
一、坚持以生为本，确立高效教学理念
“以生为本”不只是简单的一句话，它需要教师实实在在的转变传统的教育理念，并付诸于实践。教师开展地理教学的目的，是为了借助高效教学培养学生的学科素养。因此，学生的素养发展需求是教师开展教学活动的根本缘由，而教师为了实现高效教学，也应当顾及学生的高效学习需求。因此，基于学生高效学习的多个现代教育理念，自然成为了教师进行教学设计和开展教学活动时要遵循的原则，这也是教师提升教学效率的根本保证。
例如，教师为了长期实现高效教学，从自身出发，研究了多个现代教育理念，作为教师教学的基础。如促进学生全面发展的“全面发展的理念”、“素质教育理念”、“创造性理念”、“主体性理念”、“个性化理念”、“开放性理念”等，诸如此类。教师发现绝大多数现代教育理念都是从学生的学习需求出发，以促进学生的素质发展为目的，以教师帮助学生实现高效学习、个性化学习为途径。因此，教师结合多种现代教育理念，在教学中坚持“以生为本”，进行教学活动的设计和组织开展。
二、加强教学设计，充分尊重学生需求
教师高效教学的实现基于学生的高效学习，无论课堂内外，学生对知识学习的主动性与积极性，是促成学生高效学习以及教师高效教学的根本动力。而在此过程中，学生仍然需要得到教师的指引。此时，教师的科学的教学设计显得尤为重要。教师要做到认真编写每一节教学设计，做到课前预设和课堂动态生成相结合，与学生学习方式相结合，与学生普遍特征相结合，在尊重学生的基础上进行教学设计，助力教师高效教学的实现。
例如，教师在教学“北京市的城市特征与建筑成就”一课前，为了让学生更有兴趣参与教师组织开展的教学活动，利用了网络信息交流工具如班级交流微信群和校园学习交流平台，调查了学生对北京的了解情况，在学生的认知基础上，制定了教学目标。此外，教师还结合了之前学生的课堂学习状态，决定了选用小组讨论合作教法，对教学过程进行了合理设计；最后，教师针对学生喜欢利用信息工具进行娱乐和学习的特点，为学生制作并发放了用于课前预习的微课视频，进行了关于课程知识重难点的教学设计。这样的教学设计才符合了初中学生的身心发展特征和学习特点，从而助力学生进行了高效的新课知识学习，保证了教师教学的高效性。
三、做好课堂管理，营造良好课堂氛围
课堂作为初中阶段学生学习地理知识的重要平台，其中的学习氛围是影响学生学习效率的重要因素。而初中阶段学生的身心特点具有特殊性，处于青春萌动期，思维活跃，肢体语言多，容易对课堂学习氛围造成消极的影响。因此，教师应当发挥好自身管理课堂的能力，有效的课堂管理在一定程度上能够显示教师对课堂气氛的调控能力，同时也是教师为学生构建良好课堂学习氛围的重要途径，并能促成教师高效课堂教学目标的实现。
例如，教师在教学“交通运输业”一课时，就注重了发挥教师自身引导教学的作用，让学生在课堂上进行了专注地学习。如教师针对课堂上“异常活跃”的学生，采用了“近身法”、“声音强调法”等方式，让学生将注意力转移到正在讲解的知识上来。此外，教师还注重了“将平等带入课堂”，对于学生对问题积极地回答，教师给予肯定或鼓励性质的评价；在知识点讲解时，也遵循师生之间常以微笑面对的原则，避免师生之间的距离疏远。教师对课堂多维度的管理措施的施行，为学生营造了利于学生高效学习的环境，促进了教师高效教学的实现。
综上所述，初中学生在学习自然性和人文性的地理学科知识时，需要得到教师科学的指导，教师也应通过发挥自身引导学生学习的角色功能，提高教学效率。教师首先需要从自身做起，更新自身教学理念，让自身专业认识提升自身教学能力；同时，教师还应在尊重学生高效学习需求的基础上，进行教学设计，并通过教学方法的灵活应用，引导学生在课堂学习过程中，将注意力放在新课知识的学习方面，通过提升学生学习效率，得到提升教学效率之目的。
参考文献：
[1]徐超.初中地理教学中如何构建高效课堂——以《水资源》为例[J].内蒙古教育,2018(20):91-92.
[2]杨再香.初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].中国校外教育,2017(16):127-128.