摘要：新的课程改革越来越深入，对小学班级管理制度提出了越来越高的要求。在班主任起班管理的领导作用的背景下，新时代的小学班主任肩负着培养学生全面身心发展和综合素质提高的重要使命。因此，在小学班级管理中，要积极创新，使其更符合时代的要求。在管理理念和实施水平上，我们也要努力做到一丝不苟，使小学班主任的班级管理工作继续迈上新台阶。
关键字：小学教育；班主任;班级管理；革新;讨论区
由于小学生年龄的限制，在班级管理系统中，班主任扮演着老师和家长的双重角色。不仅要深入了解每个学生的学习情况和思想状况，还要参与日常班级活动的安排。因此，小学班主任的工作是多样化、复杂化的，容易导致班级管理精细化的缺失，导致班级凝聚力的缺失等。因此，小学班主任面临着班级管理方面的改革和创新，从而为新课程改革下的小学教育奠定良好的组织基础。
1，小学班主任班级管理现状分析
（1）过时的管理方法
自新课程改革实施以来，许多小学班主任已经认识到班级管理的重要性，并采取了某些新的策略和方法。然而，传统的教学方法和班级管理模式却产生了深远的影响。目前，小学班级管理仍采取班主任与班级交谈的形式。小学生的管理主要是基于命令，忽略了学生的反应和心理变化。面对一种新的教育形式，班主任并没有完全改变自己的思想，对管理艺术的理解不够深刻，阻碍了班级管理水平的提高。
（2）班主任与学生之间的沟通不足
由于年龄差异较大，大多数老师在面对小学生时，都将他们视为孩子，缺乏有效的沟通动机和方法，导致师生之间明显的障碍。然而，正是由于小学生的年轻，其行为和习惯的发展在很大程度上受到班主任的影响。与班主任的长期接触要求密切的沟通和亲切的沟通。在了解学生的基础上，采用更合理的班级管理方法，并根据学生的心理发展现状进行有针对性的调整，从而更有利于学生身心的健康发展。与其他年龄段的教育不同，小学生仍处于学习启蒙阶段，他们还没有养成学习方法和技能的习惯。
不同等级的管理缺乏针对性
小学生的思想和心理发展迅速。小学低年级，初中，高年级的班级管理应采用不同的模式和手段。但是，班主任在具体的管理过程中缺乏洞察力和清醒的认识，没有采用差异化的策略来管理不同年级的学生。例如，在管理中，高年级学生时，他仍然认为他们比较天真。小学生对此的态度导致了师生之间的频繁冲突，阻碍了班主任的班级管理。
2.小学班主任班级管理的创新策略
注意小学班主任的班级管理培训
随着时代的飞速发展，学生的心理和行为特征发生了变化。在具体的班级管理过程中，由于班主任未能根据实际情况调整管理策略和管理理念，导致习惯性的管理模式出现不适应，导致日常管理出现障碍。因此，在学校一级，要重视对班主任的管理艺术教育，聘请教育管理领域的专家学者对班主任进行班级管理培训，并将培训结果纳入考核范围。此外，在教师内部也要开展班主任分享会，通过互相交流经验实现管理水平的共同提升。
在师生之间建立平等和谐的氛围
在小学班主任的日常管理中，我们必须充分尊重学生，摆脱以班主任和家长为主体的权威形象，努力接触学生，与他们进行认真和善意的沟通，理解学生“学习困难，深入了解学生的心理变化”，消除班主任对学生心中的不信任和恐惧，从而建立了平等和谐的师生氛围，为学生的平稳发展做准备。班级管理。
（3）让学生参与班级管理系统
在小学班级管理系统中，班主任与学生之间的关系非常微妙，形成了管理与被管理之间的自然关系，如果增加学生在该系统中的作用，可以使班级管理更加平面。因此，在班主任的日常工作中，学生可以被包括在内，从而赋予他们一定的民主自由和自制力。一方面，它可以减轻班主任的工作任务，另一方面，可以激发学生的自我管理意识，增强他们的责任感，从而有意识地纠正他们的行为，使班级管理更容易。
（4）阐明班主任的言语和例子的重要性
在小学阶段，班级与学生最频繁的联系是班级的老师。由于喜欢模仿的小学生的天性，班主任的言行成为他们模仿的最佳对象。在学生心目中，班主任就像一个偶像，班主任的言行是权威和标准。因此，在日常班级管理中，班主任应明确阐明以身作则，以身作则，以身作则，通过不断提高自我修养引导学生的重要性。例如，班主任必须养成准时的习惯。只有这样，才能将观察时间和不迟于课堂的种子植入学生的心中。此外，负责上课的老师在学校很热情，很有礼貌。当他看到其他老师积极地欢迎他时，他会为学生提供一个良好的榜样形象，帮助他们养成尊重老师、爱同学的良好品质。
结论意见:
综上所述，在小学班级管理过程中，班主任应主动改变传统观念，对学生的身心发展有深刻的认识，并采用更加科学，针对性强的班级管理策略。建立更公平，和谐的课堂氛围，为学生提供参与课堂管理的机会，并通过言语和实例成为学生学习的一个很好的例子。只要我们继续探索和勇于改革，小学班主任的班级管理就可以得到进一步改善。
参考文献：
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