摘要：伴随着新课改在教育教学事业中的不断推进，班主任对自身的管理工作也有了更为精确的认识。因此，作为一名新课改背景下的初中班主任，应深入地去了解新课改下的教育理念，从而以对学生成长有利的策略实施班级管理工作，让学生能够在融洽的班级氛围下高效地获取知识与技能，实现全面发展的最终目标。
关键词：新课改；初中班主任；管理策略；规章制度；民主化方式；多媒体技术；班级会议
初中属于学生步入高校接受高等教育之前一个承上启下的学习阶段，对学生日后的发展有着极为重要的影响，若是班主任不能及时更新自身的管理理念，给予学生一个良好的学习环境，很有可能使学生产生不正确的世界观、人生观和价值观。因此，作为一名当代教育环境下的初中班主任，要珍惜新课程改革中的教育时机，针对于学生的实际发展情况探析有效的管理策略，从而促进学生的全面发展，提升自身的班主任管理水平。下面，我将结合自身从事初中班主任这一职业的管理实践经验，对新课改背景下初中班主任的管理策略作以下几方面分析：
一、设立规章制度展开管理工作
从初中阶段学生的年龄特征来看，他们还处于较为叛逆的青春期，没有一定的规章制度对学生做约束，难免会使学生的行为方式出现偏差。但是在传统时期的初中管理工作中，班主任往往过于严格地按照学校规章制度展开管理工作，又造成了学生的逆反心理，使得管理工作的质量事倍功半。基于此，作为一名新时期教育环境下的初中班主任，要了解学生是独立成长的个体，他们有自己的思维方式和行为习惯，所以设立规章制度应在尊重学生的角度考虑，从而提高学生的自我束缚能力以及新课改背景下初中班主任管理的工作质量。
比如，在设立规章制度的活动中，首先，我将“规章制度”这四个字进行了板书，对学生说道：“无规矩不成方圆，但是我所写规章制度是在尊重大家的基础上所设立的，因为只有我们每个人都为班级付出努力，才能够将班级建设成优秀的集体。”然后，我将学生的实际发展情况和原本的规章制度融合在了一起，将具有班级特色的规章制度展现在了课件上，根据班级的管理工作对学生讲述了如此设立的原因，初步得到了学生的认可。之后，我要求学生合作谈论了还需要对哪些地方进行合理的改善，并让学生说出改善的原因，从而在尊重学生的基础上整理好了促进管理工作发展的规章制度。最后，我对学生做了要严格之执行规章制度的教育，组织学生交流了这次活动中的得到的收获。这样，我通过设立班规制度，激发了学生对班集体的热爱之情，使学生产生了为班级管理建设尽心尽力的心态，从而增强了学生的自我约束意识，切实在新课改背景下提高了初中班主任的管理工作质量。
二、以民主化方式展开管理工作
民主管理是相对于绝对服从和绝对权威的管理而言的，是具备新课改背景下教育理念的班主任所共同追求的一种管理艺术。同时这一管理策略的实施也十分符合新课改背景下生本教育理念，不会过分的压抑学生，而是能够有效发挥学生的主体能力，使学生以饱满地热情投身于学习当中。基于此，作为一名新课改教育理念指导下的初中班主任，应有意识地将民主化的方式落实在管理工作之中，使每一名学生都产生建设班级的责任心，为班级更好地服务，如此既能让学生得到进步与成长，也可以在新课改背景下充分优化初中班主任的管理工作效果。
比如，在选举班干部的活动上，首先，我根据全班学生的最近发展区提供了几个具备管理能力学生的名单，让学生从名单中以匿名的方式进行选择。且对学生说道：“大家也可以选择名单范围之外的人，但同时要写出选择的原因是什么。”然后，我指出了几名较为细心的学生对所选取的结果进行了整理，进而根据投票选取结果做了相应的总结，让学生谈论了不同的意见。之后，我让学生谈论了这次以民主化的方式选取班干部的看法，对学生说道：“类似于这种方式，咱们每过一段时间都会进行一次，旨在可以让班级更好的发展。
”最后，我以激励性的话语让学生好好表现，争取也为班级建设尽一份心力。这样，我以民主化的方式展开管理工作，促进了学生的积极参与，也让学生得到了一定的进步与成长，切实在新课改背景下实现了初中班主任管理工作效果的优化。
三、借多媒体技术展开管理工作
在二十一世纪，网络资源发达、便捷，可以快速地找到需要的东西，而且在国家对教育教学事业发展的高度重视和大力支持之下，多媒体技术已经被充分应用到了新时代下的教育领域当中，为教师教学提供着积极的帮助。因此，作为一名处在教育资源丰富环境下的初中班主任，可借助多媒体技术去了解一些管理工作的方式方法，从而利用其展开管理工作，让学生以集中的精神去了解班级管理，以求得的学生的积极配合，在新课改背景下让初中班主任的管理工作做得更好。
比如，在以多媒体技术展开班级管理工作时，首先，我以多媒体技术为学生播放了一些班级纪律、学习状态良好的视频片段，对学生说道：“大家知不知道这些班级为什么会这样？咱们班也是如此吗？”然后，我对学生的回答做出了评价，以多媒体技术为学生介绍了班级气氛良好的原因，使学生明白了设置有效管理策略的意义，更重要的是使学生产生了建设班级的心态。之后，我让学生谈论了建设优秀班级的想法。最后，我对学生的交流成果提出了相对应的建议，也对学生的想法给予了充分肯定。这样，我通过借助多媒体技术展开管理工作，调动了学生参与课堂的积极性，使学生产生了为班级建设做贡献的积极情感，从而使得新课改背景下初中班主任的管理工作质量更进了一步。
四、开展班级会议展开管理工作
班级会议是学校集体活动中最主要的活动形式之一，一般情况下是班主任对班级进行有效管理的重要途径和形式，班会的开展往往会让学生有充足的发言时间，更加有利于在师生合作的基础上更好地进行班级管理工作。因此，作为一名新时代下的初中班主任，要善于将学生定义为班级管理工作的主体，让学生为建设良好的班级环境主动发言，进而在根据学生的不同见解设计更为优质的班级管理策略，以求能够在新课改背景下最大化的提升初中班主任的管理工作效率。
例如，在班级会议上，首先，我将班级会议的主体“管理”做了板书，让学生谈论了对这两个字的理解以及近期班级的管理效果如何。然后，我对学生发表了自身的见解，让学生大胆说出了意见和建议，进而将课堂活动主体学生整体的建议做了一定的归纳整理，按照学生的实际发展情况为其做了相应的指导，旨在学生能够以更加积极的心态全身心地投入到班级建设当中，为班级管理工作更高效的进行提供力量。最后，我做了班会总结，让学生交流了班会中得到的收获。这样，我通过开展班级会议展开管理工作，对近期的管理情况做了总结，为后续进行班级管理奠定了良好的基础，从而在新课改背景下极大程度上使得初中班主任的工作效率得到了提升。
总而言之，在初中阶段实施有效的班级管理策略有助于学生的成长和全面发展，也可以为国家培养建设型人才奠定基础。因此，作为一名新时代下的初中班主任，要在新课改背景下及时更新自身的管理教育理念，在践行立德树人的基础上将有效的管理策略落实到班级工作当中，对学生进行全方位的管理，最大程度上优化初中班主任的管理工作水平，实现促进学生全面进步发展的终极目标。
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