摘要：新型冠状病毒的到来，改变了以往的授课方式，从原本的复课遥遥无期，到之后采用网络方式进行在线授课等，都让学生获得了一次新颖的学习体验，而在这样的教育模式下，如何提高班级管理的质量，也成为教师思考的关键问题。对此，笔者提出注重疫情防控、融入家长资源，以及组建打卡小组等方式，引导学生参与到疫情之下的班级管理之中，助力学生的全面成长。
关键词：高中；班级管理；疫情防控
疫情的到来仿佛为我们的生活按下了暂停键，学校的复课也变得遥遥无期，而随着“停课不停学”教育口号的提出，多地教师开始积极地利用网络资源展开远程授课活动，让学生在疫情防控期间，也能够完成对知识的有效建构。而在学生网上学习的过程中，教师也应当认识到班级管理的重要性，并且主动地利用当下资源，挖掘实现有效班级管理的措施，逐步提升班级管理的质量，让学生在良好的氛围下能够稳步开展学习活动。
一、注重疫情防控，发展良好习惯
对学生进行良好习惯的培养，是班级管理中的重要内容之一，随着疫情的发生，教师越发意识到良好生活习惯对学生身心健康发展的积极价值，所以，在学生居家防控期间，教师也应当发挥教育辅助者的价值，向学生传达防控的知识，以及一些正确、科学的生活习惯，促使学生在教师的指导下，逐步形成良好的生活方式。
例如，“勤洗手”是学生从小就应当养成的良好习惯，但是对于高中生来说，仍旧存在洗手方式不正确的现象，这对学生防控疫情，保障自己的健康而言存在一定的风险。所以，教师可以进行正确洗手微课视频的制作，并将做好的小视频发送给学生，让学生模仿视频中的洗手步骤进行洗手，从而让洗手的过程发挥效用，防止病毒和细菌残留在手上。除此之外，针对这次疫情，教师也可以向学生指导打喷嚏捂口鼻，不聚集戴口罩，勤锻炼勤通风等良好习惯，进一步帮助学生提高防控的效果，让学生能够在疫情期间保持健康的身体。
显而易见，教师利用微课等现代媒体技术向学生传达正确的洗手方式，能够让学生在居家观看中也可以形成良好的洗手习惯，从而助力学生良好习惯的形成，提高学生对疫情进行防控的效果。
二、融入家长资源，强化家校共育
对学生进行教育管理从来不是教师单方面的责任，家长也在其中扮演着重要的作用，然而，在以往开展教育管理工作中，家长总是忙于工作，缺乏与教师的有效交流，以至于对学生的管理都落在教师的身上，家长发挥的价值少之又少。
而在疫情之下，家长也拥有了更多陪伴孩子的时光，教师应当利用这一时机与家长进行交流，从而创建有效的家校共育体系，让孩子感受到家长和教师的双重关注，从而规范自身的言行，调整自身的学习态度，增强班级集体意识。
例如，在疫情期间，教师可以使用即时通讯技术创建与家长之间的沟通渠道，有效地完成对学生的管理。具体来说，教师可以先使用微信这一通讯软件，建立包含学生家长的聊天群，形成家校共育的网络空间。其次，教师可以将疫情期间的教学安排，以及对学生的基本要求等内容，发布在微信群中，让家长可以配合学校展开教育指导的工作，使得学生能够在家长的监督下，按部就班地完成学习任务。同时，家长也可以与教师建立“一对一”聊天的渠道，将学生在家期间的表现反馈给教师，使得教师在校园之外也可以对学生的学习情况、心理情况等做到心中有数，从而更好地做出针对性地班级教育安排，让学生在精准化的施教中，融入班级之中，提升班级的整体管理效果。
可以看出，在疫情期间教师与家长建立沟通的渠道，能够建立完善的家校共育体系，让学生在家庭生活中也可以获得精心地管理，从而按时地完成学习任务，提高班级整体管理的质量。
三、组建打卡小组，提高自控意识
教师对学生进行管理，其目的并不是让学生可以在被动的管理下约束自己，而是让学生能够形成自控能力，形成自控意识。然而，对于高中生来说，他们虽然已经知道要对自己的言行进行调控，但是自控的能力仍旧较弱。所以，在疫情期间，教师可以利用网络当中的打卡软件，强化学生的自控意识，引导学生有效地平衡自身学习和娱乐的时间。同时，为了让学生提高主动性，教师也可以为学生组建小组，让学生与学生之间形成相互监督的结构，从而提高学生的自控意识。
例如，在实际为学生组建打卡小组前，教师先根据以往学生的自我管理情况，对学生进行组员的划分，使得每个打卡小组中既有自控能力较强的学生，也有自控能力一般和较弱的学生。紧接着，在日常开展学习活动中，每个小组当中的成员，在同伴的刺激下按时进行打卡，以便激活自身的自控意识，提高自控的能力。
总而言之，在疫情期间教师也不能松懈对学生的管理，而是应当主动地利用网络资源，建立远程班级管理体系，促使学生在教师、家长等多方的管理下，有序地展开家庭学习活动，逐步提高班级管理的质量，以便携手度过疫情。
参考文献：
[1]刘艳朋.新时期如何做好高中班主任管理工作[J].中国校外教育,2017(36):27.
[2]侯亚红.新时代背景下高中班级管理策略实践初探[J].基础教育参考,2017(23):29-31.