摘要：随着当今新课改的不断发展与提升，以及当前我国技工院校的不断发展与建设。从学校到教师到学生家长，对于如何有效培养学生的德育素养看的越来越重。且在应用各种方法进行研究和思考，希望能够为学生提供一个良好的德育素养教育环境，进而发展学生的德育素养综合能力不断提升与进步。在这一背景下，研究将重全人理论下技工院校开展德育教育工作的方法进行讨论与交流，并且会结合当前技工院校德育教育工作开展的问题提出相应的解决对策和方法，以此实践对未来技工院校德育素养教育工作的高效开展。
关键词：全人理论；德育素养；技工院校；教育策略
当前技工院校德育教育工作中主要存在的问题有：第一是教师对于德育教育工作开展的标准认识不清，进而无法弥补学生的德育素养确实板块；第二是教师对于人本理念的应用能力较弱，且无法有效摆脱传统教育模式的束缚；第三是学生在学习德育知识的过程中无法实现理论学习与实践应用的知行合一效果，从而导致学生的德育素养综合水平发展缓慢。针对以上问题，研究将提出以下解决措施。
一、矫正教育标准，补偿学生素养缺失
在传统的技工院校德育教育工作开展过程中，教师说应用的方法为“满堂灌”的说教方法，或者是严厉的批评与指正方法，甚至是对学生个性的压制方法。在以上德育教育方法的应用过程中，导致部分学生的德育素养非但没有得到相应的提升，反而不断下降，导致学生的德育素养空缺越来越大。在此，教师需要创设全新的德育教育工作开展离你那，从教育的标准性上思考如何对学生进行德育素养的培育与引导，以此实现对学生素养缺失的补救。
例如：教师在日常德育教育工作开展中，需要结合全人理论的教育方法对学生进行引导。并且要让学生在不断学习的过程中认识到自身的不足，进而通过个人思维引导的方法对其进行完善与优化。在此，教师需要对学生进行思想政治的培养，通过为学生灌输有道德、有理想、有责任、有担当、有素质等相关内容的教学，让学生明白自己的本职工作是什么，让学生了解到当前社会需要什么。这对于学生将来的发展和成长有着重要的引导意义，且能够迅速带动学生的思考能力，进而实现学生对个人素养缺失板块的深入分析。在这一基础上，教师再通过相应的方法对其进行有效的设计与开发，此时学生便能够完成德育素养学习标准的建立，且可以实现对个人素养缺失部分的补救。
二、基于人本理念，摆脱传统教育模式
在对学生进行德育素养的教育过程中，教师需要基于全人理论的基础上对学生进行以人为本的教学工作开展。
通过该方法的应用能够促进学生的个人学习能力，提升学生的综合学习水平，且能够帮助学生在后续的德育学习过程中构建体系化的学习方法和学习习惯。这对于提升学生的德育自主学习素养，实现教师对传统德育教学模式的有效摆脱起到了一定的作用。
例如：教师在实际教学工作开展中，需要对学生进行智能理论的教学，以此来提升学生的道德标准，建立学生的人格品质，陶冶学生的高尚情操。如，教师可以结合当前学生对网络资源的应用开展教学工作。以此让学生明白网络是一把双刃剑，用好则能够提升个人的学习能力，开拓个人的视野。而用错了则会导致自己在未来的发展中走向违法犯罪的道路。在此，教师可以通过案例分析的方法为学生提供警示性的教学与宣传。以此让学生的内心对此产生震荡，进而改变自己的不正确想法，打消自己的错误念头。因此，针对学生的德育教育工作开展需要建立在以人为本的模式下，结合学生的内心需求对其进行相应的指导。
三、理论结合实践，提高德育培养效果
仅依靠理论知识的学习无法为学生提供高效的教学保障。因此教师需要在对学生进行德育素养理论教学的过程中应用相关实践措施对学生进行进一步的教学工作开展。在这一背景下，学生能够实现知行合一的德育素养能力提升与发展，继而可以帮助学生将个人所学的德育知识和思维转化为行动，体现在生活中和学习中。
例如：教师在教学中，可以结合陶行知先生的教育即生活理论对学生进行个人价值观的建设和培养，且可以在此基础上为学生创设相应的社会实践活动。如，教师可以利用节假日组织学生参与到社会志愿者的队伍中体验生活、感受社会。或者可以引导学生在日常学习和生活中对身边的事物进行分析与研究，进而利用个人所学的德育知识对其进行有效的解决。这对于学生的思维品质发展以及个人素养建设有着重要的影响，且对于改变学生对待世界的看法，促进学生的人际交往能力也有着一定的现实意义。
综上所述，通过全人理论对学生进行德育素养的教学和引导，能够让学生在学习相关知识，领悟相关内容的时候实现对个人思维的改变以及对个性行为和建设和发展。在这一基础上，学生的个人品质与人格魅力将得到有效的提升，且学生能够在全人理论的应用和实践过程中实现对个人的德育素养不断强化与提升。
参考文献：
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