摘要：在高中历史教学中，利用多媒体进行历史辅助教学可以提高课堂教学的灵活性，并能够为高中历史教学改革提供有力的技术支持，从而不断促进高中历史教学改革的进程。因此，在高中历史教学中，教师要积极将多媒体技术应用到历史教学课堂当中，以此不断促进高效高中历史教学课堂的构建。
关键词：多媒体；高中历史；新课引入；直观情境；教学难点
随着信息化教学的发展，多媒体在高中历史教学中所扮演的角色已经越来越重要，它可以以图片、视频等多种形式呈现教材内容，从而能够牢牢吸引的学生注意力，让学生将全身心都投入到历史教学课堂当中，进而不断提高学生获得教材知识的效率。因此，在高中历史教学中，教师要积极探索将多媒体与高中历史教学进行整合的途径，以此可以为高中历史教学带来持续的生命力，让学生主动进行历史教学的体验，从而不断提高学生的综合素养。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对多媒体在高中历史教学中的应用进行一番阐述和说明。
一、利用多媒体进行新课引入
利用多媒体进行新课的引入可以提高学生对教材新知识的好奇心，并能够唤醒学生探索教材新知识的欲望，从而不断加深学生对教材新知识的理解。因此，在高中历史教学中，教师要积极利用多媒体进行新课的引入，以此可以让学生熟悉教材新知识，并能够让学生认真进行新知识的探索，从而能够使得新课的教学顺利进行下去。
例如，以《充满魅力的书画和戏曲艺术》为例，在进行新课的引入之时，我先利用多媒体，为学生出示了北京奥运会的会徽《舞动的北京》，并让学生对北京奥运会的会徽进行了赏析，以此不断提高了学生的艺术鉴赏能力。然后，我对学生说道：北京奥运会的会徽体现了中国的文字、以及书法艺术和篆刻艺术，是不是很神奇呢？你们想不想了解一下有关艺术的知识呢？现在，就让我们走进《充满魅力的书画和戏曲艺术》，共同探索一下本节课的有关知识吧。最后，我为学生书写了本节课的课题，并开始了新课的讲解。这样，教师通过利用多媒体进行新课的引入，比较自然地为学生引出了教材当中的新知识，使学生顺理成章地进入到了新知识的学习当中，取得了新课教学的极大收益。
二、利用多媒体创设直观情境
在新时期的教育背景之下，利用多媒体创设直观情境是教师常用的一种教学手段，它可以丰富教材当中的内容，将学生从教材当中解放出来，避免学生只能掌握狭隘的教材知识，从而不断促进学生的长远发展。
因此，在高中历史教学中，教师要积极利用多媒体创设直观情境，以此可以高度集中学生的思维，并能够快速调整好学生的学习状态，从而能够不断提高学生的学习质量。
例如，以《第二次工业革命》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了汽车、飞机等的图片，并为学生播放了从蒸汽机到内燃机转变的影片，以此不断激发了学生的探索激情。然后，我结合上述图片以及视频，为学生讲述了第二次工业革命的有关知识，并让学生比较了第一次工业革命和第二次工业革命的含义和背景以及两次工业革命的概况，以此使学生明确了两次工业革命之间的不同之处。最后，我利用多媒体，为学生出示了与第二次工业革命的影响有关的材料，让学生结合有关材料，对第二次工业革命的影响进行了分析，以此不断加深了学生对本节课知识的认识和理解。这样，教师通过利用多媒体创设直观情境，增加了课堂教学的容量，使学生掌握了更为全面的历史知识体系。
三、利用多媒体突破教学难点
高中历史教材当中收录的内容比较繁琐，涉及到的知识面比较广，学生对许多重难点知识的理解总是浮于表面，难以深入进行消化，久而久之，学生将会丧失进行历史学习的信心，不利于高中历史教学质量的提高。鉴于此，在高中历史教学中，为了解决上述问题，教师可以利用多媒体突破历史教学的难点，以此可以降低学生掌握教材关键点知识的难度，从而不断促进学生历史成绩的提高。
例如，以《英国君主立宪制的建立》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了与英国君主立宪制发展有关的视频资料，以此使学生对本节课的重难点知识有了一个初步的了解。然后，我利用课件，直观为学生出示了与本节课重难点知识有关的内容，并对学生进行了讲解，以此使学生深入掌握了本节课的重难点知识，并对君主立宪制的建立以及特点等的内容有了一个深入的理解和记忆。这样，教师通过利用多媒体突破历史教学的难点，使学生比较轻松地掌握了教材当中的要点知识，以此不断消除了学生进行历史学习的消极心理。
总而言之，多媒体在高中历史教学中发挥着十分重要的作用，它可以增添历史教学课堂的趣味性，并能够不断完善教师的教学方式，从而可以让教师高质量地进行历史教学，不断助力学生历史水平的提高。因此，在今后的高中历史教学中，教师要熟知教材内容，并要将多媒体全面应用到历史教学课堂当中，从而不断提高高中历史教学有效性。
参考文献：
[1]梁爱茹. 多媒体在高中历史教学中的科学应用[J]. 俪人：教师，2015(11):55-55.
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