摘要：体育是初中学生在学习过程中重要的学习课程，不仅可以加强学生的身体素质，还可以培养学生坚韧的内心，促进学生心智的发展。由于，教师在体育教学的过程中缺乏教学的手段，导致初中学生逐渐丧失了运动的兴趣，影响了学生身心的健康成长。因此，教师可以利用构建游戏课堂，激发运动兴趣；教导体育知识，树立体育意识；拓展课外教学，增强运动能力的快乐体育教学方式，促进初中学生身心健康的发展。
关键词：初中体育；快乐体育；教学
快乐体育是一种实用性较强的教学方式，是学生提高身体素质的有效途径。初中学生处于青少年的成长阶段，思维较为活跃，在体育课程中常出现不合理运动的问题，容易导致身体受到损伤。教师在体育教学的过程中教学方式过于单一，影响了初中学生学生学习的积极性，导致学生无法有效的提升身体素质。因此，教师可以利用快乐体育的教学方式，使初中学生科学运动，激发初中学生的运动活力，提高初中学生的运动能力。
一、构建游戏课堂，激发运动兴趣
兴趣是初中学生在学习中重要的表现形式，能够让学生在充满激情中学习，推动学生的学习进程。游戏课堂是当下学生喜爱的课堂教学模式，能够吸引学生学习的兴趣，促进学生学习的发展。随着经济全球化的发展，不同的思想文化也逐渐交流融合，受到西方国家思想的影响，我国初中学生思想愈加偏向个性、独特的发展。初中学生个性、独特的思想，影响了对体育课程的正确认知，导致逐渐丧失了运动的兴趣。教师在体育课程的教学中缺乏教学方式，也影响了初中学生运动的积极性。因此，教师可以构建游戏课堂，让初中学生在体育游戏中逐渐了解体育的魅力，从而激发初中学生运动的积极性。
例如：教师在体育课程的教学中，可以利用“螃蟹赛跑”的游戏运动方式教导初中学生。即，教师将初中学生分成两人的小组，让学生背对背用躯干夹住一颗足球，等待预备信号响后，两名学生如螃蟹状向终点奔跑，用时最短的组别为优胜组。初中学生通过“螃蟹赛跑”的运动，不仅可以锻炼身体的协调性、灵敏性，还能培养团结的意识，培养优良的道德品质。教师在体育教学中也可以利用“两人三足”的游戏运动方式教导初中学生。即，教师将初中学生分成两人的小组，让学生将自己的一条腿与另外一名学生的一条腿绑在一起，等到信号枪响，两名学生互相扶持一起奔跑向终点，最先到达终点的小组为优胜组。教师在体育课堂的教学中还可以利用“呼啦圈竞走”游戏运动方式教导初中学生。即教师将四名初中学生分为一组，每名学生在转呼啦圈的同时也要向前行走，每五十米传递给下一名学生，直到四名学生全部转呼啦圈走完五十后则算完成挑战，用时最短的小组获胜。初中学生在参加呼啦圈竞走比赛的过程中呼啦圈不能掉到地上，若掉在地上这名学生需从头转呼啦圈行走。初中学生参加“呼啦圈竞走”的游戏比赛，可以锻炼身体的综合能力，增强身体的核心力量，提高运动的积极性。
二、教导体育知识，树立体育意识
体育课程不仅有众多的体育项目，还存在大量的体育知识。初中学生学习体育知识，不仅能够正确认知体育的本质，增加文化学识，还能建立科学的运动方式，树立体育意识。体育意识是学生在运动过程中产生自主运动的心理活动，可以帮助学生正确认知体育课程，构建学生坚持不懈的优良运动品质，使学生不断突破自我运动的极限，塑造强健的体魄。初中学生处于成长的青春期，思维意识较为活跃，心智发育还不成熟，多数学生认为体育只是锻炼身体素质的一种途径，对学习文化知识不能产生良好的帮助。初中学生对体育课程不全面的认知，影响了体育课程的学习进程，从而阻碍了初中学生身体素质的增强。因此，教师在体育课程中，不仅要引导学生进行体育运动，还要教导学生体育知识，树立学生体育意识，为学生健康的成长奠定坚实的基础。
例如：教师在教学体育课程之前，可以对学生讲解体育是一种综合性的社会现象，在当下的社会发展中体育已成为国家之间文化交流的重要手段等，可以让学生学习到体育的重要性。在此基础上教师也可对学生讲解具体的运动项目的相关知识，增加学生对体育文化的了解。即，教师可以教导学生篮球的运动知识。篮球是奥运会比赛的重要项目，是以手为中心身体对抗性的体育运动，在1981年由美国人詹姆斯·奈史密斯发明。篮球运动不同其它球类的运动，其比赛规则繁杂，共有九十三条规范维护篮球运动的稳定发展。篮球还具有众多的专业术语，扣篮、补篮、卡位、错位防守、空切等等，每一个专业术语都代表了不同的含义，是篮球运动的精华所在。教师教导初中学生体育知识，有助于拓展学生的运动视野，加强学生体育文化修养，树立学生科学的体育意识，促进学生身心的健康成长。
三、拓展课外教学，增强运动能力
体育运动在生活中无处不在，晨跑、夜跑、骑山地车等都属于体育运动的形式。初中学生处于学习的关键时期，也处于身体成长的重要阶段，参加体育运动能够在一定程度上优化学习氛围，提高学习成绩，也能够增强身体素质，促进身体的健康发育。初中学生不仅在校园中可以参加体育运动，也可以在生活中进行体育运动。课外教学是快乐体育教学中重要的组成部分，是初中学生提高体质的有效方式，可以帮助初中学生加强运动能力。初中学生增强运动能力，既可以塑造健康的体魄，还可以树立坚韧的内心，使身心健康成长。由于，教师在体育课程教学过程中教学手段过于单一，限制了初中学生运动能力的提升。因此，教师可以拓展课外教学，通过更多的运动教学方式提高初中学生的运动能力与身体素质。
例如：教师在初中学生假期时间，可组织初中学生进行登山运动。教师组织初中学生登山之前，要引导初中学生穿戴好运动鞋、护腕、护膝、运动毛巾等运动装备。教师除了要引导初中学生穿戴登山运动必需物品，还要教导初中学生登山注意事项及登山技巧。即，登山过程中要及时补充水分，保持运动的活力；登山过程中要合理分配体力，每走一段路可以适当休息，但不能半途而废；登山过程中学生们应互相照顾，不要只身攀高登险；登山时身体前倾，可走“之”字形，可以节省体力；下山时不要过快，以免发生跌倒、擦伤等情况等等。初中学生在登山过程中要牢记教师的教导并严格遵守教师的指导，才能在登山过程中保证自身的安全。教师在领导初中学生登山时，要随时关注学生的身体状况，若发现学生出现疲累的情况要及时原地休息，保证学生的身心安全。教师拓展课外教学，不仅可以构建初中学生坚韧的内心，让学生的心智更加成熟，还可以使学生在登山中不断突破运动的极限，塑造学生强健的体魄。
综上所述，初中学生处于学习的重要时期，也处于成长的关键时期，参加体育课程不仅能够加强身体素质，还能促进心智发育，从而提高学习成绩。快乐体育的教学方式，能够激发初中学生运动的积极性，挖掘初中学生运动的潜能。由于，教师在体育课程的教学中缺乏教学手段，导致初中学生逐渐丧失了学习的兴趣，阻碍了初中学生运动能力的发展。因此，教师可以利用构建游戏课堂、教导体育知识、拓展课外教学的教学方式，激发学生的运动兴趣，树立学生的体育意识，增强学生的运动能力，促进学生身心的健康发展。
参考文献：
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