摘要：人际关系具有幽默感的人，在日常生活中都有比较好的人缘，他可在短期内缩短人际交往的距离，赢得对方的好感和信赖。在教学工作中，如果能够恰到好处地运用好幽默，教师会激励学生的学习士气，让学生保持一个良好的心态，拉近教师与学生之间的距离，使教学过程在轻松快乐的环境中进行。幽默能让人即使面对困难也会轻松自如，当学生遇到困难时表现得更为乐观、豁达，教学的效率会大幅提升，其教学效果会明显地提高。
关键词：幽默 士气 轻松快乐 教学效果
“幽默”一词最早出现于屈原《九章·怀沙》中的“煦兮杳杳，孔静幽默”，然而这里的释义是安静，现在所指的“幽默”则是英文“Humor”的音译。林语堂解释道：“凡善于幽默的人，其谐趣必愈幽隐；而善于鉴赏幽默的人，其欣赏尤在于内心静默的理会，大有不可与外人道之滋味。与粗鄙的笑话不同，幽默愈幽愈默而愈妙。”幽默常会给人带来欢乐，其特点主要表现为机智、自嘲，调侃、风趣等。幽默来源于生活，是学来的。幽默是一种经过艺术加工的语言形式，是艺术化的语言。人际关系具有幽默感的人，在日常生活中都有比较好的人缘，他可在短期内缩短人际交往的距离，赢得对方的好感和信赖。据统计，那些在工作中取得成就的人，并非都是最勤奋的人，而是善于理解他人和颇有幽默感的人。
在教学工作中，如果能够恰到好处地运用好幽默，教师会激励学生的学习士气，让学生保持一个良好的心态，拉近教师与学生之间的距离，使教学过程在轻松快乐的环境中进行。幽默能让人即使面对困难也会轻松自如，当学生遇到困难时表现得更为乐观、豁达，教学的效率会大幅提升，其教学效果会明显地提高。
深冬，披着雾的风有一点刺骨。一早起床，我就把小帅找我换课的事情记在手板心里。在办公室学完“学习强国”后，我坐等九点的到来。
第二节课预备铃一响，我就向四楼的教室冲刺。早晨真是努力学习的好时光，走上四楼，整条走廊已鸦雀无声。我轻轻走到三教室的门口，学生们都已做好上课的准备，那种安静让我不忍心跨进门槛去打扰。 学生们看到我先是一愣，然后用迎接大猩猩的眼光把我迎进教室。整个教室沉默了三秒钟，然后有人发声：“第二节课是数学课，怎么？”“哈哈哈，是不是要上美术课？”有人开始骚动。有人看看准备好的数学书，又看看讲台上站着的我，那小眼神努力地挣扎着。
我站在讲台前环视一周，依然保持沉默。有人终于耐不住性子站起来大声问我：“老师，是上美术课吗？”我递给他一个友好的微笑，再沉默三秒钟，清清嗓子道：“同学们早上好。今天这节数学课因为帅老师开会去了，所以由我来代课。”“哦~上美术课！”教室里一片欢呼声。我又清清嗓子，提高一个八度：“但是，亲爱的同学们，我今天要给大家上数学课。”热闹的教室一下子沉静下来。所有人把目光齐刷刷地扫射在我的脸上，然后开始交头接耳。
“美术老师上数学课？”小白似乎有点怀疑自己的耳朵，惊讶地看着我，然后把头转向同学问：“美术老师能上数学课吗？”学生们从头到脚地打量着我，然后又疑惑地看看同桌。
书法精英班的小羊用赞许的大眼睛盯着我，大声说：“老师高中毕业，可以上数学课！”我故意瞥了他一眼说：“高中毕业？高中毕业，我连这学校的大门都进不了，还能站讲台上？”第一小组的几个小萝卜头开始激动起来，“老师是大学毕业，不是，老师肯定博士毕业……”我故作含羞状道：“哎呀呀，也不是博士啦，硕士水平而已，硕士水平而已啦。”所有的人好像吃了定心丸一样，结束了骚动。
我揣摸着数学老师的严谨与严肃，用中指往上推了推快要掉到鼻尖的黑边眼镜，问道：“同学们数学书都拿出来了吗？”“拿出来了。”“那好，请同学们翻到第93页。在此页的中部你们看到了什么图形？”一个小机灵鬼道：“有一个圆。”“对对对，观察很到位。这个圆被分成了大小不等的几份，还涂了不同的颜色。哎~，聪明伶俐的你们有没有发现它跟我们学习过的色环很像啊？”教室里一片哗然，“老师，你骗我们，你是上美术课。”教室里哈哈声一串。我转过身，背对着他们，想稳住一下笑场的情绪。
娃儿们的快活劲上来了。我转过身面向他们，“请同学们翻到第37页，我请一个同学来描绘一下这幅图的内容。”黑同学自告奋勇地答到：“这图上讲的是一个小女孩生病了，去看医生，医生给她开了药，叫她一天吃三次，每一次吃三颗。”“嗯嗯嗯，描绘得很准确。我们大家一起来做一个换位体验游戏。你把小女孩换成你自己，把医生换成妈妈。你生病了是什么感受？当妈妈给你送来药，叮嘱你一天吃三次，一次吃三颗的时候，你有什么样的感受？你能用你手中的纸和笔把此情此景画下来吗？”教室里再一次沉静三秒，终于忍不住了，全班同学哄堂大笑起来。这一次我也没忍住，跟着大家一起大笑起来。
有几个小鬼兴奋地抱着我围着我，“老师，你骗人，你就是上的美术课。您真是太逗了。”大家都跟着起哄起来：“老师，你不是给我们上数学课，你给我们上的是美术课。啊！这真是一堂难忘的数学课啊．．．．．．”“嘿嘿嘿，我哪会上数学课。我上数学课，那是拿你们当实验品，误人子弟呀。我哪儿敢？不过，我就是没有美术书，我也可以拿着数学书给你们上美术课。数学书里头随处都可以挖掘出美术素材来，因为美无处不在！”我自信地一扬眉一抬头，“孩儿们，掌声呢，掌声在哪里？”一阵热烈的掌声响彻耳畔。满教室的娃娃们手舞足蹈起来。
片刻，娃娃们纷纷拿出纸和笔，有的轻轻哼几句，有的摇几下头晃几下脑，然后非常开心满足地画起了此情些景……
一堂与众不同的美术课在轻松愉快中就结束了，学生的学习态度与兴趣比平时更好更浓，学习效果勿用置疑的突出。同时，让我明白，除了鼓励表扬，幽默的教学方法使用、幽默环境地创设是经后我探索努力的方向之一。
参考文献：
[1]牛铁学.小学美术有效教学风格的建立[J].黑河教育,2020(01):50-51.
[2]朱乐乐. 图形的幽默性在儿童性教育绘本中的应用研究[D].大连理工大学,2019.
[3]林丽莹.激发中学生美术学习兴趣的策略——谈情感愉悦式教学[J].科学大众(科学教育),2015(06):44-45.