摘要：陶行知是伟大的人民教育家，他提出的生活教育理论和六大解放在教育界产生了巨大的影响。在小学英语教学中融入陶行知教育思想，能够突破传统的英语教学方式，提高学生的学习和实践能力。
关键字：小学英语 生活教育 解放学生
随着国际交流的日益紧密，英语的重要性越来越明显。传统的小学英语教学以教师为中心，采取填鸭式的讲授法为学生授课，课堂形式十分老套，教学氛围也很沉闷，学生的学习积极性低，教学效果很不理想。在新课程的背景下，教师可以结合陶行知教育思想，从生活化的角度谈一谈英语教学的有效方式。本文基于陶行知教育思想，主要从结合生活开展语言教学、组织游戏解放学生大脑、教师设计问题产生互动、走到室外进行英语实践四点进行阐述。
一、结合生活开展语言教学
英语是一门语言学科，语言最大的作用在于沟通和交流。受应试教育的影响，部分教师采取题海战术，培养学生的答题技巧，以提高学生的英语成绩，这会产生一个非常严重的问题，就是学生只会答题，不会“说话”。语言需要在特定的情境中发挥作用、体现意义，在培养学生英语表达的过程中，教师创设与教学内容相关的生活情境，让学生在熟悉的场景中进行对话，勇敢地表达，能够有效地提高学生“说”的能力。
比如：在学习《Can I help you ?》这节课时，笔者创设生活情境：“周末，小明和妈妈一起逛商场，突然小明看到了一辆非常精美的漂亮模型，并径直的走到了玩具的面前。”请同学们三人为一组，一人扮演售货员，一人扮演小明，一人扮演小明妈妈，结合所学的英语知识进行情境对话。在小组完成对话后，笔者会针对学生的发音、语法、身体语言进行评价，帮助学生明确自己的缺点，使学生在今后的对话练习中呈现出更好的效果。通过这样的方式，不仅能够考察学生对知识的掌握情况，还能培养学生敢于表现自己的品质，对于培养学生的语言表达能力有重要的作用。
二、组织游戏解放学生大脑
传统的英语教学以教师为中心，学生的学习非常被动，组织以学生为参与主体的活动，能够解放学生的大脑，使学生敢想、敢做。要想提高学生学习的积极性，关键在于培养学生的学习兴趣。小学生都喜欢娱乐性强的教学方式，如果教师可以将英语与游戏相结合，则一定能够大大地提升教学效果，驱动学生的思维得到发展。
比如：在学习《I’m cleaning my room.》这节课时，笔者设计了“你比我猜”游戏，游戏规则为：两个学生为一组，其中一名学生观看多媒体的提示词，比划相应动作，另一名学生用英语表达动作的含义。如：一名学生将双手并拢，放在脸旁。则，另一名学生需要说出：“You are sleeping now.”再比如：一名学生做出了扫地的动作，另一名学生需要说出：“You are cleaning the room.”这样做，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性，还能有效地锻炼学生的思维反应能力，考察学生对知识的掌握情况。
三、解放时间进行课外阅读
陶行知的解放时间与教育减负的理念相符。目前，学校和家长都十分重视孩子的学习情况，希望孩子考上好的学校，有一个美好的未来。
于是，教师会在课后，为学生布置作业，要求学生巩固旧知识，预习新知识，而家长也会为学生报很多兴趣班，鼓励学生在学习的同时，培养兴趣爱好，做一个全面发展的人。但是，不论是学校还是家庭，都忽视了孩子的可承受性，其实并不是输入的越多，接受的就会越多。在这个问题上，学校和家庭要达成意识统一，除了学习之外，听从学生的意见，解放学生的时间，使学生做一些自己感兴趣的事儿，使学生摆脱死读书、读死书的枷锁，逃离自己不喜欢的兴趣班，这样才能更好地发挥学生的主动性和创造性，使学生成为一个有个性的人。
课外阅读是学生主动获取知识，形成学习能力的重要途径。教材上的内容毕竟是有限的，当学生有了充足的自主时间，便可以通过阅读自己感兴趣的英文书籍，了解国外的风土人情、风俗习惯，开阔知识视野，提高文化修养，这是教师填鸭式的传授所起不到的良好效果。由于小学生年纪小，并不懂得什么书籍对自己的成长是有益的，所以教师需要在课堂教学时，向学生推荐优秀书籍，鼓励学生在课余时间阅读，并定期举办读书交流会，检验学生的阅读成果，这样也能极大地提高学生阅读的积极性。
四、解放空间进行英语实践
传统的英语教学以课堂为中心，教师站在三尺讲台上为学生授课，学生坐在座位上认真的听讲、写笔记。这种授课模式压抑了学生的天性，不利于学生实践能力的提升。陶行知教育思想当中的解放空间思想，倡导教师带领学生到大自然和社会中获取知识和学问，这样能够避免学生产生知识无用主义的思想，使学生在实践中体会知识的实用性，从而提高学生学习英语的动力和热情。
比如：在学习《How’s the weather today?》这节课时，笔者带领学生来到室外，结合室外的天气进行教学。在执教的过程中，笔者安排学生围成一个大圈，然后与学生进行谈话：“同学们，我们中国人见面习惯如何打招呼？”学生说：“你好。”笔者摇了摇头，幽默的冲着旁边的学生说了句：“嗨，吃了吗？”同学们哈哈大笑。接着，继续提问：“那么，西方人在见面时，会如何寒暄呢？”看学生没有回答的反应，笔者说道：“西方人习惯以谈论天气作为谈话的开始。如：今天天气可真好啊，是不是一种很好的话题。”学生们点了点头。完成导入后，笔者设计了情境：“假如你和朋友相约出去玩，你还没有出门，而朋友已经到达了目的地，这时你想向朋友询问那里的天气怎么样，应该如何表达？”这时，学生可以分组结合所学内容在课外进行表演，这会极大地提高学生学习的积极性，也能够加深学生对教学内容的印象和记忆。
结束语：
小学是学生学习的基础时期，在小学时期奠定良好地基础，对于学生今后的学习有重要的影响。要想提高英语教学的有效性，教师需要提高自身的专业素养，学习先进的教育理念，并将先进的教育理念与英语教学相结合，创新教学方法，调动学生参与，促进学生英语能力的全面发展。
结束语：
参考文献：
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