摘要：随着电子计算机技术的不断发展，教师对现代化教育资源的重视程度日益升高，也越来越重视利用现代教育技术，改良传统教学活动中的不足，提高学生的建构质量。所以，在教授小学英语内容时，教师也应当主动地将微课贯穿在课堂的始终，从而提高英语学科的教学品质。
关键词：微课；小学英语；预习
微课是一种利用微小视频作为教育内容的教学资源，能够满足学生的碎片化学习需要，让学生在耗费短时间的学习精力中，就可以完成对知识的有效建构。在当前小学英语学科中，微课以其短小精悍、主题明确等优势，成为教师展开教育活动的有效助力，能够唤醒学生的自主学习能力，让学生产生对英语知识进行建构的积极性，同时也可以满足学生的个性化学习需要，促使学生的英语知识学习水平达到理想的境地，促进学生的综合英语素养得到进一步地成长。
一、实现知识自主预习
预习强调的是学生对知识进行自主理解的过程，在预习环节中，学生会基于自身对知识的理解，完成对新学内容的认知。但是，在以往的英语教学中，教师能够为学生提供的预习资源只有课本，而单一化的预习内容，会让学生形成疲倦感，从而降低自主预习的动力。而微课技术可以将原本静态的课本知识转变为灵活多变的画面，所以，为了让学生的预习活动变得更有趣，教师有必要利用微课技术丰富学生的预习资源，促使学生在观看微课时，更主动地完成预习任务。
例如，在Travel Plans中，为了让学生产生预习的热情，教师就可以使用微课丰富学生的预习资源。首先，教师先分析课本上的知识点，设计本节课的主要教学内容包含travel plans，beach，swim……等，随后，结合这些内容，教师进行微课的制作，并按照未来课堂施教的流程安排微课上的知识讲解顺序。紧接着，教师将做好的微课传达给学生，为学生布置预习本节课的作业，使得学生可以参照教材，通过浏览微课的方式，自主认识travel plans，beach，swim……等内容。在具体展开课堂教育活动时，教师也可以根据学生自主观看的结果为学生进行针对性地教学，从而促进本节课的有效讲解。
可以看出，教师使用微课技术为学生提供自主预习的资源，能够让学生拥有丰富的自主预习内容，从而在观看视频中，逐步提高对英语知识的自学质量。
二、变换导入教学方式
导入是教师展开教育的第一环节，教师所设定的导入方式也会为学生带来新学习内容的第一印象，试想，如果导入的方式较为沉闷、无趣时，学生也会在这样的方式下产生消极的情绪，从而降低进行知识建构的动力，而当导入的形式趣味横生时，学生也会相应地生成积极的情感，并且基于这一情感支撑接下来的学习活动。
所以，在展开英语教育活动时，教师不妨利用微课变换以往的导入方式，给学生以新奇的体验，让学生在迅速转移注意力中，奠定高效学习英语知识的基础。
例如，在Cities中，教师就可以利用微课技术的动态展示方式，让学生在导入环节就有眼前一亮的感觉，从而提高参与课堂的积极性。在课下，教师根据Cities中的基本内容，进行微课视频的制作，并配上悦耳的音乐，同时使得微课中包含bank，hospital，restaurant等城市基本要素的介绍。在课堂的开始，教师将提前准备的微课呈现给学生，让学生迅速地透过微课转移自己的注意力，将目光放在本节课上，并基于微课当中的内容，潜意识地感知本节课的话题，以便在之后更好地跟随教师的步伐开展本节课的学习工作。
显而易见，微课对丰富导入形式，抓住学生的注意力中具有积极的作用，能够让学生在新奇的学习方式中，更加积极地投入学习的精力，产生学习的热情。
三、提供个性施教资源
在英语课程的施教中，教师可以看出，在采用一刀切的教育方式后，学生所呈现的学习效果是不同的，这与学生的智力发育水平和发育的方向有着必然的联系。所以，为了更好地满足学生的学习需要，让学生可以在与自身能力相适应的学习方式中，完成对英语知识的有效建构，教师可以利用微课视频，为学生提供差异化的学习资源，以便在发展学生个性的同时，实现精准化教学。
例如，在My Neighbourhood中，首先，教师可以先基于学生的英语综合水平不同，合理地对学生划分层次，如将英语知识积累薄弱的学生划分为“基础层”，将英语知识积累量丰富的学生划分为“提高层”。其次，教师结合“基础层”和“提高层”学生的实际情况，进行My Neighbourhood中微课教学视频的个性化制作，如针对“基础层”的学生，其中的内容也偏向于基础的层面，而对于“提高层”的学生，在微课中的内容也偏向于较难层面。最后，教师再以学生的实际情况，分发特定的微课视频，促使学生在针对性地学习中，完成对微课中知识的提取，从而在发展个性中，提高学习My Neighbourhood中知识的质量。
总而言之，微课技术对英语学科的高效施教具有重要的作用，也能够丰富学生建构英语知识的方式，所以，在未来教授英语知识中，教师也应当继续在英语课堂上找寻微课的落脚点，从而让英语课堂在微课的介入中走向高效。
参考文献：
[1]王方茹.基于新兴教学模式的小学英语教学[J].基础教育研究,2017(24):27+29.
[2]姚洁.微课,使英语课堂更新鲜有趣[J].内蒙古教育,2017(20):78-79.