摘要：在新课程标准的要求下，高中英语教师应注重学生英语各项能力的均衡发展，尤其要注重学生的写作能力的培养。因此教师应积极探索有关英语写作方面的教学方法，以增强学生的英语写作能力为出发点，以促使学生英语综合能力提升为终极教学目标。为此笔者从“词汇记忆”、“语法能力”、“阅读情景”这三方面，对高中英语阅读教学有效性策略进行深入研究。
关键词：高中英语；写作教学；有效性策略
英语写作能力是英语综合能力的重要评判标准之一，学生要想拥有较强的英语写作能力首先要具备丰富的写作素材，其次要学会运用准确的英语表达方式表达语义，以此才能以较强的写作功底为基础写出优秀的英语作文。因此教师要督促学生积累写作素材，并且要引导学生强化语法应用能力，与此同时还要为学生创设写作情景使其能够激发写作兴趣。为此笔者以“重视词汇记忆”、“加强语法能力”、“创设写作情景”这三方面为立足点，对高中英语写作有效性策略进行具体阐释。
一、重视词汇记忆，积累写作素材
词汇是写作素材中最为基础的内容，同时也是英语写作中最重要的组成因素，学生只有具备较为充足的词汇量才能在英语写作的过程中完整表达语义。为此笔者将督促学生积累单词的教学工作主要分为“课内”与“课外”两部分，首先笔者认为课内的单词是高一英语课程计划内学生必掌握的单词，这一内容关乎学生期末的英语考核成绩，因此笔者将引导学生记忆课内单词的教学工作贯穿至课前、课中、课后三个阶段，例如：在学习新课程前笔者会要求学生在预习作业中简单了解本课新英语词汇，其次在课堂学习中笔者会带领学生深入解析每一词汇，并将其代入句子情景中帮助学生加深印象，最后在课后复习作业中，笔者会布置准确记忆单词的学习任务，并要求家长协助其进行单词听写，笔者会在隔天英语课前以小测验的形式抽查学生的单词掌握程度，以此来巩固学生对单词的记忆。
其次是“课外”的单词记忆工作，笔者会将这部分内容放到阅读课外读物的活动中，定期安排学生在规定的时间内阅读英语课外读物，并要求学生在阅读过程中记下陌生词汇并查阅词义，利用课余时间进行记忆，长此以往学生便能积累更多课外词汇。由此可见，教师应积极督促学生进行写作素材的积累，为其增强写作能力打下坚实基础。
二、加强语法能力，规范表达方式
语法能力一定程度上决定了学生的英语表达能力，规范的英语表达方式是英语写作中塑造正确语句的基础，学生应具备较强的语法能力才能顺利写出规范的英语文章。因此教师应积极探索多方面增强学生语法能力的教学手段，使学生能够夯实语法基础，从而增强写作能力。
为此笔者采取相应举措，例如：高中英语教材中每一章节会有固定的语法内容，笔者首先深入解析教材中的相关语法内容，针对其中的重点与难点内容进行集中讲解。笔者在教授“school life”这一章节内容时，着重为学生讲授“句子的种类”这一语法知识，让学生掌握按照不同类别划分句子种类的方法，明确种类间的区分规则，以此为基础在课堂上进行习题演练，从而帮助学生加深理解新语法知识。
再例如：笔者为了定期检验学生的语法学习成果，定期进行语法知识小测验。笔者首先找到近期教授的所有语法知识，将其汇总成资料供学生进行有针对性的复习工作，通过学生的测验结果，笔者总结出其普遍出现的语法问题，针对相关内容进行进一步讲解，从而起到查漏补缺的作用，以此来巩固学生的语法基础，促使学生能够正确表达英语语句。
由此可见，教师应运用各种教学手段帮助学生强化语法基础，从而促使其在英语写作中运用正确的表达方式。
三、创设写作情景，调动各项感官
教师应积极为学生创设多样化的写作情景，使其能够调动各项感官，找到自身情感内涵与写作主题相关联之处，从而在体验中激发表达欲，以此来调动写作热情。为此笔者采取相应举措，例如：笔者在每个传统节日前后会布置给学生相关的写作任务，围绕传统节日这一主题进行英语写作练习。比如中秋节，笔者要求学生以“Mid-AutumnFestival”为主题进行英语写作，学生会根据自己在中秋节当天的各项活动体验进行写作，有的学生根据中秋节的由来进行英语写作；有的学生则根据中秋节当天与家人团聚共同赏月为文章主线进行英语写作，调动其各项感官，使得学生想要将所听、所想、所看、所感落实到纸上，以此在体验节日氛围中激发创作灵感，从而激发写作兴趣。学生在构思过程中会运用逻辑思维能力规划文章结构，有意识的套用正确的语法知识形成规范的表达方式，并且在写作的过程中还可以增强词汇的实际运用能力，在查漏补缺的基础上再积累全新词汇，以此来增强其英语写作能力。由此可见，教师为学生创设写作情景对于学生增强写作能力具有至关重要的作用。
总而言之，教师要想有效进行高中英语写作教学活动，首先应督促学生积累词汇，从而丰富写作素材，其次引导学生夯实语法基础，以此来规范英语表达方式，从而为创作出一篇优秀的英语文章打下基础，最后则要积极为学生创设写作情景，通过调动各项感官来增强学生的体验感从而激发写作热情，以此来有效进行高中写作教学活动。
参考文献：
【1】马慧.高中英语阅读教学中课堂提问策略的研究[J].校园英语,2017.
【2】顾晓春.高中英语阅读教学中利用英语报刊阅读辅助教学的研究[J].英语广场:学术研究,2017.