摘要：随着素质教育理念在教育教学中的逐步渗透和深入实施，学生的全面发展问题日渐引发关注。美术作为美育教育的重要组成部分，在培养学生审美鉴赏能力方面发挥着重要的作用，在素质教育背景下，其重要性也逐渐显现出来。如何更好地开展美术教学，使学生在感受到美术创作趣味性的同时，自身的审美素养得到培养是教师关注的话题。因而趣味化教学这一理念被广发提及，且在提升美术教学质量和效果方面发挥着重要的作用。基于此，本文就此为论题，针对趣味教学模式在小学美术教学中应用的方法和策略进行阐述，以期为提升美术教学质量有所帮助。
关键词：小学美术；趣味教学模式；现代教育手段；教具运用；写生活动
著名教育家曾说过，教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。这也充分说明了培养学生的课堂学习兴趣也是推动课堂教学发展的动力和基础。而趣味教学模式作为以培养学生兴趣为宗旨的教学组织形式，与这一目标不谋而合。为此，作为小学美术教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究趣味教学模式在课堂上应用的方法和策略，通过不断摸索给学生打造充满吸引力和趣味性的美术教学课堂，为实现高效化美术教学课堂的构建提供有力依据和支撑。
一、借助现代教育手段，丰富学生直观感受
在当前信息技术迅猛发展的时代背景下，各学科教师也不断与时俱进，积极将先进的信息化手段引入到课堂中，实现对课堂教学的创新改革。对于美术这门本身就强调直观展示的学科来说，信息化手段的重要性更是不言而喻。它能够将枯燥的教学内容以生动、直观的形式呈现在学生面前，帮助学生更为轻松地理解所学知识并在内心产生情感共鸣，进而对所学内容产生熟悉感和亲切感，从而积极、主动投身于美术学习中。为此，小学美术教师应充分借助现代教育手段的优势开展课堂教学，以此来丰富学生的感官体验和直观感受，使美术教学得以顺畅地进展下去。
例如，在进行“卡通大亮相”这课内容的教学时，我就在课堂伊始环节利用多媒体给学生播放了几段他们熟知的卡通动画片，如《猫和老鼠》、《小熊维尼》、《米老鼠和唐老鸭》等等，熟悉的画面及有趣的故事情节将学生的目光牢牢吸引到了课堂上，我也趁机引导学生观察并思考动画片中的动物形象与实际生活中的动物形象有何不同，卡通片中的动物形象有何特征以及为何会有这些特征等等，引导学生围绕上述内容进行探讨，并顺势引出卡通片历史和来源的讲解，开始了本节课的教学活动。如此，通过借助现代教育手段营造课堂情境，充分刺激并调动了学生的多重感官参与，强化了学生对所学内容的深刻认知，进而推动着美术教学的顺利进展。
二、丰富美术教学形式，锻炼学生动手能力
美术作为艺术的一种，其表现形式不仅局限于绘画，手工制作、雕塑等都属于美术的范畴。
为此，在构建趣味化的小学美术教学课堂时，教师应摒弃以往以绘画为主的单一教学形式，借助手工制作、涂鸦等各种有趣的活动促进美术教学的顺利进展，从而充分激发学生的参与兴趣，促进学生想象空间的开发和思维的发展，使学生的动手能力得到有效培养和锻炼，进而不断促进美术教学效果的提升。
例如，以“剪纸故事”这部分内容为例，本课的教学目标在于让学生掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，培养学生的动手操作能力。我在课前就让学生准备了课上可能会用到的工具，如彩纸、剪刀、刻刀、铅笔等。在课堂上，完成相关理论知识的讲解后，我向学生展示了如何利用剪刀在剪纸上剪出人物外形，并刻画出人物细节，最后经过组合、粘贴的形式将人物形象清晰地呈现出来。之后让学生利用自己手中的工具进行实践操作，通过剪、刻的形式刻画一个人物形象。在实际操作的过程中，学生的绘画能力以及动手操作能力得到很好的培养。如此，便使美术教学形式得以不断丰富和完善，强化了学生的美术学习兴趣，使美术教学质量和效果得到有效改进和提升。
三、开展实践写生活动，提升学生认知水平
小学生有着活泼好动、爱玩爱闹的天性，传统以讲解如何选景、构图并让学生进行绘画训练的美术教学形式是极其单调、枯燥且有悖于学生的身心发展特征的。对于美术创作来说，生活是提供灵感和源泉和基础，因而开展美术写生活动，让学生通过亲身实践的方式感受事物的本来面貌和特征显得尤为重要。为此，小学美术教师应积极组织学生开展美术实践活动，使学生在亲身观察、触摸的过程中加深对事物的了解和认识，从而更好地运用画笔进行美术创作。
例如，完成“美丽的昆虫”这课内容的教学后，教师可以在课下带领学生到公园或是田野参观，引导学生从中搜寻并捕捉各式各样的昆虫，并对捕捉到的昆虫的特征进行细致观察，了解不同昆虫的形态和花纹是怎样的，并引导学生在充分发挥自己想象空间的基础上，将观察到的昆虫描绘出来。相比于单调的课堂教学来说，这种实践活动是学生喜爱且乐于参与的。如此，通过开展实践写生活动，促进了学生认知水平的提升，强化了学生的实践感受，为学生更好地进行美术创作提供了便利条件。
总之，小学美术教师应从自身的教学实际出发，积极探究构建趣味教学模式的有效方法和策略，将单调、枯燥的美术教学以学生喜爱的方式呈现出来，并最终实现提升学生审美素养的教学目标。
参考文献：
[1]韩宇.如何让小学美术教学充满趣味[J].学周刊，2013
[2]刘燕.小学美术趣味教学的实践与研究[J].赤子（上中旬），2015