摘要：随着时代的发展与推进，教育行业对学生的英语综合能力逐渐地重视起来，小学作为九年义务教育的起点更是受到了广泛的关注，根据小学生实际情况，戏剧课程英语教学与小学生的现阶段需求更为贴近。基于此，本文将针对小学英语戏剧课程的实践展开探析，并对小学英语戏剧课程中存在的问题进行反思。
关键词：小学英语；戏剧课程；实践反思
小学英语戏剧课程的教学理念与新一轮基础教育改革理念有较高的契合度，具有较高的优势特点，小学英语戏剧课程可以培养小学生的创新性思维与创造力，使小学生的思维得到有效的发展，激发小学生的英语学习兴趣，促进小学生对英语学习的热爱，因此，对小学英语戏剧课程的实践进行研究与反思十分必要。
一、英语戏剧教学的优势所在
英语戏剧教学是指小学英语教师在英语课本基础上进行知识的整合与拓展，根据小学生的实际情况需求，对英语课本中的元素进行提炼，将英语课本元素与戏剧进行有效的融合，改编成适合小学生学习，贴合小学生实际生活的英语戏剧剧本。小学英语课堂采用戏剧教学的方式，一方面，可以使英语课堂更具趣味性，调动小学生的课堂注意力，激发小学生对英语课堂学习的热情，营造出积极向上的英语课堂学习氛围，使小学生能够积极地主动地参与到英语课堂学习中来。另一方面，可以使小学生通过英语戏剧表演有效地锻炼语言表达能力，为小学生的想象力提供可延展性的空间，使小学生在英语戏剧教学过程中培养团队精神，学会尊重他人，理解他人，帮助小学生树立正确的思想品质，促进小学生的创新思想与创造能力的提升，为小学生三观的构建起到推进性作用，进而达成提升小学生各项综合能力的目的。
二、小学英语戏剧教学的实践运用
（一）提前准备定方向
在小学英语教师带领学生进行英语戏剧准备时，教师需要制定明确的准备方向，对英语戏剧的准备进程具有精确和完善的规划，根据小学生的实际情况与小学英语课本的学习内容，对英语素材进行严格的筛选，带领小学生对英语素材进行学习，加深小学对英语戏剧表演内容的理解，使性学生对整个英语戏剧走向有充分的了解，建立小学生对表演人物的认识，丰富学生自身的表演情感，使英语戏剧在表演时能够有一个精彩的呈现。
例如：在结合superkids教材内容，进行改编的“my family”英语戏剧表演准备时，小学生可以扮演Father、mother、Grandfather、grandmother、sister、 brother等角色，小学英语教师需要引导学生对家人之间的日常问候、日常物品等进行了解，如：“?What's the weather like today？”、“?Sis, can we play together？”、“Do you know where the red box is？”、“Mom, can I go outside and play？”、“I love you so much, mom？”等，使小学生能够对先关内容进行充分的了解。
（二）多次排练找感觉?????
多次的英语戏剧排练，一方面，可以帮助小学生找到英语戏剧的表演感觉，发现小学生在英语戏剧表演中存在的问题，及时给予小学生引导与纠正。另一方面，可以加深小学生对英语戏剧排练内容的理解，加深小学生对相关英语词汇与句子的记忆，使英语戏剧表演得到有效的磨合的同时提升小学生的英语学习水平，增强学生的语言表达能力，达成小学英语戏剧课程开展的真正目的。
例如：在进行《Halloween》排练时，小学英语教师可以带领学生从念稿开始排练，逐步的加深，最后结合戏剧表演音乐进行多次的排练，帮助小学生与角色进行充分的磨合，使小学生逐渐地加深对扮演人物的理解，从而抓住人物表演感觉。
（三）输出表演能力
小学生在进行英语戏剧表演时，小学英语教师需要注意学生的英语表达与肢体情绪表演，小学英语教师可以借助信息化工具或情景相关的道具为英语戏剧表演增加舞台效果。
例如：在进行《Merry Christmas》一课的戏剧表演时，教师可以利用信息化工具为小学生播放动态表演背景，准备Santa suits, Christmas presents, elk antlers 等工具，使小学生能够更具带入感，拓宽小学生对语言文化特点的了解，使小学生的思想与认知得到有效的发展。
（四）综合评价再提高
评价是促进小学生积极性，帮助小学生认识到自身存在的问题的有效途径，小学英语教师在对学生的英语戏剧表演进行评价时，要注意评价标准的多元化，从多个方面入手，给予小学生表扬与鼓励，引导和纠正小学生在英语戏剧表演中出现的问题，使小学生建立自信心与自我认同感，使小学生在今后能够更加积极踊跃地参与到英语戏剧课程学习中来，为今后的小学英语戏剧课程的顺利开展打下坚实的基础。
三、小学英语戏剧教学的反思
戏剧教学在小学英语课堂教学中具有显著的优势特点，但同时，英语戏剧教学中也存在着许多有待改进的问题，首先，英语戏剧改编与排练的过程需要花费一定的时间与精力，很可能会造成时间紧迫的情况，导致英语戏剧表演呈现的效果不够完美，与预期效果出现差距性。其次，小学生年龄偏低，自控能力偏弱，注意力不集中，记忆时间较短，理解能力薄弱，在进行英语戏剧表演准备时很可能会出现不好管理的情况，导致英语戏剧教学出现困难。
总结：
综上所述，小学英语戏剧课程的开展对小学的发散性思维培养，团队合作精神，英语口语表达等都具有有效的帮助作用，因此，小学英语教师应对英语戏剧课程的开展重视起来，紧跟时代发展的步伐，积极的创新，提升英语戏剧剧本质量，并且不管的优化与改进英语戏剧课程中存在的问题，为学生提供更为合适的小学英语戏剧课程教学环境。
参考文献：
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