摘要：受身心发展规律的影响，大部分小学生都无法在四十五分钟内容集中全部的注意力，在学生精神不集中时，教师需要通过趣味化的课堂活动，激发学生的兴趣，使学生继续投入课堂。本文从教学实践出发，对小学英语课堂活动设计的策略进行探讨。
关键字：小学英语 课堂活动 设计策略
小学是学生英语的启蒙时期，对学生今后的英语学习有重要的影响。英语是一门语言，学习语言的目的是沟通和交际，所以在英语教学中，教师要注重实践活动的开展，充分利用学生活泼好学的特点，培养学生的交际能力。课堂活动是在教学组织中起着非常重要的作用，其不仅有助于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，还能保持学生的无意注意结果，提高英语教学效率，另外教师也可以通过科学的手段，强化学生的语言记忆。关于小学英语课堂活动设计的策略，本文主要从四点进行阐述，分别为：设计游戏活动、创设特殊情境、结合生活实践、开展主题演讲，下文将一一进行阐述。
一、设计游戏活动
经过教学实践检验，游戏是小学生非常喜欢的课堂活动之一。将游戏与教学内容相结合，能够大大地增强教学内容的趣味性，并提高学生的学习欲望。学生是游戏的主要参与者，教师在设计游戏时，需要考虑学生的能力，以避免学生在游戏进行时出现尴尬的场面。
比如：在学习《It’s a pineapple.》这节课时，教师可通过做游戏使学生学习新单词。游戏过程：教师将提前准备好的水果放在讲台上，随机拿起苹果向学生提问：“What’s this?”学生按照教材的例子标准回答：It’s an apple.”当回答正确时，教师便将苹果奖励给学生。然后再次拿起橙子向学生提问：“What’s this?”，这时，举手的学生相比于上次提问多了很多，学生回答：“It’s an orange.”后，教师将橙子奖励给学生。接着，教师指着讲台上的梨再次提问：“What’s that?”学生回答：“It’s a pear.”教师将梨奖励给学生。这时，讲台上还有柠檬、西瓜、香蕉、猕猴桃、黄瓜等物品，教师可安排积极举手的学生，两人一组模仿教师的提问方式与同伴开展对话。结合教学内容，在游戏中设计食物奖励，不仅能够增强学生对英语单词的直观记忆，还能够极大地激发学生的游戏热情，提高学生学习的积极性。
二、创设特殊情境
兴趣是学生学习的动力，英语教学有效性的提升，关键在于激发学生的学习兴趣。小学生喜欢看动画片，在英语教学中，教师可以通过播放片段式的动漫作品，集中学生的注意力，指导学生在具体的情境中进行对话交流。
比如：在学习《We shoud obey the rules》这节课时，笔者通过网络资源搜集了有关遵守交通规则、公园规则、商场规则的动画片为学生播放。播放后，笔者首先询问学生：“这三个动画片段，对你有什么启发？”学生作出了“不遵守交通规则是不注重生命安全的表现”、“在公园不能践踏草坪、随意摘花”、“在商场禁止吸烟”等回答。然后，笔者创设了商场、公园和十字路口三个场景，要求学生以小组为单位，选择想要表演的场景，进行情境设计和对话表演。这个过程中，学生不仅能够认识更多的规则图标，还能结合具体的场景巩固所学的英文句子，如：“wait for the green light.”、“keep off the grass.”“spit on the grond.”等等。另外，通过组织小组情境表演，对于营造良好的学习氛围，促进学生之间的合作交流也有重要的帮助。
三、结合生活实践
素质教育注重培养学生的创新精神和实践能力。
由于我国长期的应试教育国策，很多教师在教学时都比较偏向知识技能，对学生的实践能力缺乏关注。英语是实践性很强的学科，在生活中应用英语交流才能体现英语作为语言的价值。所以，在教学的过程中，教师要将教学内容迁移到生活当中，培养学生的英语实践能力。
比如：学习《Can I help you ?》这节课时，笔者将知识迁移到了学生日常的购物当中，要求学生结合知识进行生活情境练习。
生一：“Hello,can I help you?”
生二：“Yes,I want a shirt.”
生一：“What color do you want?”
生二：“Blue.”
......
这是我们在买衣服时需要使用的英文对话内容，那么我们在买水果、买蔬菜、买玩具时又应该如何表达呢？请同学们结合所学知识进行小组交流。在这个过程中，学生会结合自身的生活经验和英语知识进行实践练习，对于培养学生的英语交际能力意义重大。
四、开展主题演讲
课堂活动的开展，需要调动学生的积极性，结合所学内容，开展有效练习。英语教材的每个小节都有一个标题，该标题概括了本节课要学习的重点内容。在英语课堂中，教师可以以根据标题设计主题，安排学生开展演讲比赛，这既能使学生在准备的过程中丰富词汇量，深入的掌握语法知识，也能培养学生的语言组织能力和敢于表现自己的勇气，对于促进学生全面发展有重要的意义。
比如：在学习《This is my new friend.》这节课时，笔者首先展示了一个人物图片，并提问学生：“你们想要知道她是谁吗？有没有与她相关的问题想要提问？”然后播放该女士的自我介绍视频，要求学生从自我介绍中归纳该女士的姓名、职业、国籍、爱好。在完成词汇、语法等基础教学之后，笔者组织了“这是我妈妈”的主题演讲活动，鼓励学生勇敢地站在讲台上用英文介绍自己的妈妈。在这个过程中，某学生提到自己的妈妈今年36岁了，是一名公交车司机，她每天很早就去上班了，开着公交车送很多学生到学校，却唯独不能送自己。这段话中，学生用到了bus diver、go to work、early等单词，在表达句子时，依然按照中文表达的习惯，将go to work early说成了early go to work，笔者对其进行了纠正，并为学生讲解了正确的语法顺序。通过这样的方式，教师能够及时地了解学生本节课的学习问题，并针对学生存在的问题进行具体教学。
结束语：
小学时期主要以学习单词和基本语言为主，教学内容比较枯燥，再加上小学生的注意力保持时间较短，所以教师必须要通过丰富的课堂活动，增强学生课堂的无意注意，提高学生学习的兴趣，使学生始终对英语学习保持较高的热情。
参考文献：
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