摘要：新课程标准要求高中英语教师应积极运用现代化信息技术进行英语教学活动，为学生创造高效学习英语知识的客观条件。因此高中英语教师应转变传统的授课方式，将“微课”资源融入英语教学中，使学生能够运用现代化的学习方法提高英语学习的综合能力。为此笔者从“课前”、“课中”、“课后”这三方面，对微课在高中英语课堂中有效应用策略进行深入研究。
关键词：微课；高中英语课堂；有效应用策略
在当今世界经济全球化的大背景下，英语已成为全球通用语言，为此其实际应用价值也逐渐被社会各界所重视，因此在高中英语授课阶段教师应以增强学生英语实际应用能力为终极教学目标，将先进的“微课”技术融入英语教学活动中，使“微课”的碎片化知识传授价值充分展现在英语课程的课前、课中、课后三个阶段，从而使得学生能够从根本意义上掌握英语基础知识、提升英语的实际应用能力，以此增强其英语的综合实力。为此笔者以“课前寻找新旧知识衔接”、“课中设计新颖课堂导入”、“课后巧妙点播作用”这三方面为立足点，对微课在高中英语课堂中有效应用策略进行具体阐释。
一、课前：寻找新旧知识衔接，导学生感知新课程
在学生学习新知识前，教师可以通过微课帮助学生找到新旧知识之间的联系，从而进行有效的课堂导入。为此笔者采取相应举措，例如：笔者准备“Body language”这一课程内容时，制作简短的微视频来帮助学生回忆曾经所学过的相关英语知识，发挥微视频简短、高效的作用，在短时间内使学生能够高度集中注意力，迅速回忆起旧知识的具体内容。比如本课程中主要的语法知识为“动词-ing形式作定语状语”，笔者在进行微课制作的过程中将初中时期学生所学习过的“it做形式主语”相关语法知识作为主要内容，在上课之初播放给学生们观看，其在观看的过程中能够通过微课中对于这一部分知识的详细解说完整的回忆起整个知识框架，笔者以此为衔接带领学生进入新语法知识的学习，以此有利于学生运用知识的转移作用将抽象的新知识具体化，使得学生能够更为深刻地理解新知识，并促使其能够有效运用新知识。
由此可见，教师应将微课资源运用到课前备课环节，以与新知识相关联的旧知识讲解为微课的主要内容，利用微课碎片化来细致解析知识点的效能来引导学生进入新课程的学习。
二、课中：设计新颖课堂导入，领学生探究新内容
教师在设计微课过程中为了活跃学生的思维并带领其一起探究新知识，运用多彩的多媒体技术丰富微课内涵，使微视频中呈现出图文并茂、声情相融的多重感官效果，笔者以此作为课程导入环节，从而使得学生能够在短时间内高度集中注意力，以此激发英语学习的兴趣。
为此笔者采取相应举措，例如：笔者在教授“Working the land”这一章节内容时，运用网络及各项多媒体技术将部分课堂内容导入其中，为了让学生能够被微课内容所吸引从而激发对主要知识内容的兴趣，笔者首先在微课视频中插入一个关于本课内容的问题，“How do you understand green food?”同学们通过翻译得知“绿色食品”这一词，并结合常识跟随微课中的解读进行思考，其次笔者在微课视频中插入关于绿色食品生长环境的内容，比如grown in clean air,free of pollution等等。让学生在参与微课的过程中对本课内容提起兴趣，并带领学生一起探究与本课相关的知识，从而调动学生学习的内在动力。
由此可见，教师应在微课中插入与本课内容相关的知识内容，以此作为课堂导入让学生迅速进入课堂状态并对学习英语知识产生浓厚的兴趣。
三、课后：微课巧妙课后点播，助学生巩固新知识
教师除了可以让微课在课前、课中发挥作用，也可以使其在课后发挥作用，以此来使学生能够在课后自学中查漏补缺，使其能够更加牢固地掌握新学习的知识。为此笔者采取相应举措，例如：笔者在准备课中的微课内容时一并准备课后的微课，梳理新知识点内容并将其具体化、逻辑化，以此形成简单明了的知识框架，使学生能够直观的回忆今日所学知识点。学生在观看的过程中对应课上笔者所讲解的内容，巩固已掌握的部分知识，重复理解未掌握的知识部分，并且还能够强化记忆模糊的知识点从而达到查漏补缺的积极效果。笔者以其中一位同学的微课复习分享举例，该同学在上课时认真听讲，但在听讲的过程中存在未完全理解的部分内容，其在观看课后微课过程中重新梳理知识点，并反复理解课堂内容中的重点难点问题，使得该学生得到了有效的复习成果。
由此可见，教师应在课后微课内容中插入本课的重点难点内容，使学生能够完成有效的课后复习环节，从而在查漏补缺中巩固新学知识。
总而言之，教师要想发挥微课在高中英语课堂中的效用，就要将微课放置在课前、课中、课后三个环节，使得微课能够在英语教学活动中发挥不同的积极作用，使得课前微课发挥新旧知识衔接作用，从而引导学生顺利感知新课程；课中微课提供有效的课堂导入作用，以新颖的内容引领学生探索新知识；课后微课发挥课后点播的作用，促使学生在进行自主学习的过程中有效巩固新学知识，达到查漏补缺的目的，以此才能有效发挥微课在高中英语课堂中的作用。
参考文献：
【1】赵承柱.微课在高中英语教学中的应用研究[J].新课程(下),2017(3).
【2】那不其.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].中外交流,2018(10).