摘要：初中英语的教学，不仅仅包括了课堂内应该掌握的知识，随着时代的发展，新课改不断深化，对于初中生的知识和眼界都有了进一步的要求，跨文化阅读成为了一种应时代发展而出现的全新教学理念，近年来，跨文化阅读所引起的热度也在初中英语教师群体中备受关注。本文主要从如何在初中英语教学中渗透跨文化阅读的角度进行论述，旨在帮助教师们更好地完成教学目标，帮助学生更好地进行英语学习。
关键词：初中英语；跨文化阅读；策略
伴随着经济全球化的发展，国际经济、贸易发展态势迅猛，跨文化阅读成为了学生们学习英语时应该注重的关键问题，教师们也应时代要求，将跨文化阅读与课堂教学相结合，提高学生们的华文化意识，积累更多跨文化知识。
一、跨文化阅读的概念
提到跨文化阅读，人们脑海中首先想到的是国与国、地区与地区之间的跨文化差异，尤其是在交际文化方面，各地不同的文化、不同的语言习惯都为英语学习带来了一定的难度，尤其是在英美国家，同一句话或者同一个手势都有可能延伸出完全不同的意思，所以培养学生的跨文化意识，就显得非常重要了。跨文化阅读能力是一种综合的、多广度的概念，学生通过大量的阅读和理解，将有关英语文化的知识掌握，并且将这些知识转化为后续阅读时的背景知识。这就好比外国人学习中国的谚语，特定的句子有特定的理解，而这些往往还要看它的产生背景、产生含义，比如莎士比亚在《哈姆雷特》中的经典台词“To be or not to be,this is a question.”学生们阅读到这句话，不能仅仅停留在句子表面的理解，还要深入这句话的背景文化进行理解，有了这样的积累，学生们才不会将其简单的翻译成字面意思，才能看到“生存还是毁灭”的层次。
跨文化阅读具有的这种特点也决定了它的复杂性和广度，这要求教师们具有非常高的文化意识，才能带领学生将跨文化进行到底。
二、跨文化阅读在英语教学过程中的渗透策略
在传统的教学过程中，教学方式显得相对单一，这就不利于学生们进行多维度多广度的英语学习，如果一味的将教学方式束缚在课本和文字上，并不能帮助学生发展能力。想要将跨文化阅读融入初中英语的教学，创新课堂教学模式和课后练习模式是关键，下述三种在实践中效果较为显著的方法分析，旨在帮助学生培养跨文化阅读的意识。
1.通过听说训练帮助学生养成跨文化意识
想要跨文化阅读进行的顺利，就要先培养学生的跨文化意识。高效利用课堂时间，进行听说训练是非常有效的。任何语言学科的学习过程都离不开听和说，学生们在进行完课文的学习后，教师们为了贯彻跨文化阅读的主题思想，还应带领学生进行一番听说训练，学生们可以根据教师播放的课文英文原声对话揣摩语气、语境，通过原声对话了解对方的语言规律，克服母语思维，培养跨文化意识。
比如我们在英语学习过程中，很多学生会用“Long time no see.”来表达好久不见的意思，这句话虽然符合我们的母语思维，但是与英语国家的语言模式还是有着较大的差别，虽然现在外国人已经逐渐认可了这句“中式英语”的存在，但是学生们通过听说训练，才能够掌握最原汁原味的地道说法，例如“haven't seen you for a long time.”，结合跨文化阅读进行的听说训练中，经过这样的对比和矫正，才能更好地培养学生们的跨文化意识。
2.通过利用英语阅读课实现跨文化阅读
英语阅读课就是实现花文化阅读的最佳时机，还能够提高学生的英语阅读能力，积累词汇量，丰富学生的知识。教师们在课堂上也要有目的帮助学生有针对性的进行文章节选阅读。有一次阅读课上，我们进行《鲁滨逊漂流记》的原文阅读，我就为大家强调了要知道文章讲了什么（what），文章为什么这样写（why），文章中所描述的文化环境与自己所处环境有什么不同（something different），学生们带着问题去进行了阅读，将我提出的三个问题做出了解答，尤其是针对文中环境和自己所处环境的问题，很多学生都发表了自己的看法，从不同的文化背景下进行双向的理解和学习，就是在进行“文化”的输入，实现跨文化阅读。
3.通过课后作业积累更多跨文化知识
语言学习的过程，不仅仅是理论的积累，还是实践的运用，只有将理论同实践相结合，才能起到巩固知识的作用，潜移默化的培养学生的跨文化意识。
课后作业作为帮助学生巩固知识的扩展练习，通过课后作业帮助学生积累更多跨文化知识是非常必要的。教师们可以通过结合课上内容进行一个扩展，比如有关于节日的章节或者习俗的章节，这些课文本身就已经符合跨文化阅读的要求，如果教师们在课堂上已经带领学生针对节日章节进行了课本内容的学习，那么在留作业时就可以将“What do you know about ___?”作为题目，学生可以把自己感兴趣的节日填写在横线上，并以此为主题绘制全英文手抄报，在全班范围内进行展示和讲解，学生们在创作时进行了节日习俗的学习，随后，在手抄报展示时还能够再了解一些跨文化的知识，可以说是一举多得的方式，这样有利于锻炼学生的动手能力，提高学生们对于跨文化的文化敏感度，还能挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣，进而提高学习的效率。
综上所述，将跨文化阅读融入初中英语教学是帮助学生积累跨文化知识底蕴、培养学生的跨文化意识的重要方法，教师们应该积极采取正确地教学方法，将其融入初中英语的日常学习过程中。只有这样，学生们才能追赶时代步伐，将英语应用在生活中，达到最好的效果。
参考文献：
[1]吴红燕.对初中英语跨文化交际教学的总结和反思[J].科教文汇,2011,000(023):124-124,144.
[2]刘庆伟.新课改环境下初中英语跨文化教学的问题和解决策略[J].学周刊:下旬,2014(4):55-55.