摘要：随着新课改的推进和国家国际地位的不断提升，英文的书面表达能力的要求已经不同以往，新时代的初中生必须具有一定的英文书面表达能力成为新课标所明确规定的内容，因此，教师在英文教学中也要明确教学重点，转变教学思想，寻求合理的教学方法，促进学生英文表达能力的不断提升。本文基于阅读基础之下，谋求初中学生英文书面表达能力的不断提升，以期为学生提供更好的教学服务，促进学生的未来全面成长。
关键词：初中英语；书面表达；策略探究
书面表达能力已经成为新课标要求下学生所必需掌握的基本技能。同时，书面表达能力对学生今后的英文学习乃至大学的英文深造都具有深刻的影响，因此初中阶段的英语教师要重视学生的书面表达能力，从学生的实际情况出发，不断创新和改革教育教学方法，总结经验教训，针对性提高教育教学任务，为学生提供更高质量的教学服务。
一、阅读经典文章，培育表达兴趣
经典文章可以将学生带入到神奇的文字世界中去，不仅能培养学生的英文语感还能增强学生基础的词汇积累，其中经典的英文表达更是可以为学生提供一个良好的示范，促进学生掌握最核心、最生动的英文书面表达能力。都说兴趣是最优秀的老师，但是兴趣并非全部天生而来，更多的还在于后天的培养。因此，教师要重视学生书面表达兴趣的培养，鼓励学生在经典文章中获得营养，丰富自身知识储备，为书面表达能力的提升不断做出努力。因为初中学生的学习基础有限，教师可以在选择经典文章的时候首次从教材中选择，教材中的文章往往因为学生学习过，所以对学生来说，文章的好感度会更强，因此，教师就可以利用这份天然的亲近，带领学生精读文章，从中培养学生的书面表达兴趣。
二、强化学生交流，扩展思维能力
教师和学生之间通过交流才可以最直接地了解彼此，教师通过交流了解学生的知识掌握情况，学生通过和教师交流获得真切有效的帮助，因此，教师要积极展开交流活动，促进学生思维能力的不断开拓。英文的学习是一个综合能力进步的过程，不仅是学生综合素质的体现更是学生灵活思维的反映。英文的书面表达更是如此，其不是单纯的生词堆砌，更不是简单的翻译表达，其实质是学生综合思维能力的体现和知识综合能力的延伸，因此，教师在进行书面表达能力教学的时候要重视学生的思维拓展，在有效地沟通中促进学生思维的不断深化。
课上的沟通是一个实效性最强的办法，教师在课上给予学生写作时间，在学生完成书面表达之后同学生展开交流，发现问题之后及时沟通和解决。
例如，以 “Playing Sports”为题目，让学生完成一篇书面表达，很多学生因为热爱运动，所以会有很多话想说，甚至会自我感觉过分良好，教师要和学生及时进行课堂沟通，发现学生的问题及时纠正，并启发思维，拓展学生视野，不断提高学生的书面表达能力。
三、拓展课外阅读，提升表达能力
如果说教师引导学生精度经典文章是为了引导学生的学习兴趣，重视教材文本是为了更好的深化学生的语言基础，那么课外文本的阅读就是为了深化学生的语感，增强学生的语言能力，帮助学生更灵活地掌握语言技巧，并从中汲取营养，完善语言结构。此外，拓展课外阅读更可以促进学生理解能力的增强和领悟能力的提高，课外读本会比教材中的文本更加灵活且富有语言意境，学生在学习的过程中可以从中吸收英文的押韵之美和词汇使用的智慧，简单的小词可以灵活表达出生动形象的含义，在这样的积累中学生书面表达能力自然会得到显著的提升。同时，学生在阅读课外读物时，并非简单的一次性阅读，而是要将文中所涉及的词汇还有语法及时归纳总结，不会的积极和教师展开沟通，增强自身的阅读积累，为自己书面能力的表达提升做出持续的探索和进步。
四、通过多样评价，提升学生写作信心?
英文学习中的关键环节也是最重要的环节就是师生之间的良性评价，英文作文也是如此，教师通过对学生作文的批改可以及时纠正学生文章中的问题，帮助学生发现纰漏，解决问题，提升能力。因此，教师在教学实践中要重视作文的批改，不仅可以展开师生之间的批改评价，还可以展开生生之间的批改评价，让学生在展开评价的时候可以有效互相学习，借鉴优点并警惕错误，从而实现双向提升。教师可以将全班分成若干个小组，小组成员之间的相互批改作业增强学生的实践机会，让学生在相互的批改中发现彼此的问题，并作出相应的标注，待上课之后再提交给教师，让教师的答疑解惑帮助学生获得正确的认知，建立正确的写作经验。同时，教师在评价的过程中要注意方式方法，要积极鼓励和引导，在尊重学生的基础上引导学生获得更多的学习收获，在交流的基础上让学生的写作能力不断获得增强。
总之，英文写作不仅是学生想法输出的过程，更是学生词汇能力的显现和语法基础的体现，教师要在日常教学实践中扎根课文，结合语境，让学生的英文表达能力在背诵和练习中巩固提升、不断进步，从而获得持续性的发展。
参考文献：
[1]贺敬忠.中学生的英语书面表达能力培养的途径[J].课程教育研究,2019(39):115+117.
[2]周雪. 合作学习在初中英语写作教学中的应用研究[D].沈阳师范大学,2016.