摘要：就目前的教育背景而言，英语教学与之前相比得到了很大改进与发展，但仍存在一些有待解决的问题，部分学校的英语课堂教学进程相对来说较缓慢，所采取的教学措施也不够全面多元化，同时教师所组织的课堂不够条理化，不能具体到每一个教学环节，这不利于课堂有效教学。因此教师在进行讲授环节时应采取灵活变通的教学方法，对课堂出现的问题加以优化。
关键词：初中；英语；课堂教学
引言：
传统的初中英语课堂以满贯式的输出教学方式为主，课堂互动性不强，这直接使得课堂讲授的效率降低，并且教师没有关注到学生是否完全理解领会所学知识，因此如何提高英语教学效率，对所存在的问题加以优化改进，进一步达到教学目的，教师应该为之不断探索。
一、英语课堂教学所面临的主要问题
（一）教学思想缺乏新颖度
在新型教育背景改革下，部分院校教师的课堂讲授不够新颖，依旧使用传统讲授方法，只顾及一味输出知识点，占据课堂的主导地位，讲授时间在并不充裕的课堂所占比例甚大，教师在讲台之上侃侃而谈，滔滔不绝，部分学生在讲台下思想游离无法集中，逐渐丧失了学习的主动性与积极性，教学效果甚不理想且有待改进。
（二）讲授方式单一不全面
在英语教学中，一部分教师教学方法过于单一，不懂得变通且不能有效地吸引学生并激发他们的兴趣。正如大家所熟知的那样，英语单词的学习与语文汉字的学习很相似，英语单词的熟知程度以及是否可以活学活用是进行有效学习英语的前提。但与此同时许多教师在讲解单词时只会单一的让学生翻译，对学生是否明白这个词的用途以及其他形式的相互转化不重视，比如在做完型填空这种题时不能用单词恰当的形式填写，针对这一问题，教师应予以改进。
（三）合作学习表面形式化
新型英语课堂改革后要求学生在课堂上具备进行自主化、合作交流的学习能力，但是许多教师对与合作学习没有一个明确的认知，对其过于依赖，没有在课堂上起到良好的辅助引导作用，部分学生投机取巧，借此机会闲聊，许多课堂展示活动仅调动了学优生的积极性，没有有效地带动学习能力较弱的学生，引导他们参与其中并且独立思考，这是合作学习的不足之处。
二、对教学问题时实施的优化对策
（一）灵活使用教学方法，培养学生兴趣
俗话说兴趣是学生学习过程中的良师益友，教师结合多种教学方法，如运用多媒体、小组合作、表演等形式使课堂学习更加有趣，能较好吸引学生关注点，让他们能够长时间保持对课堂活动的积极态度，在学习中获得快乐体验感，积极探索新事物，发散他们的思维且使其能够从多角度看待问题[1]。
例如教师在使用多媒体进行讲授时，可以充分利用图片、视频、音乐多种形式展开英语教学，使课堂更加充满趣味。例如在初中一年级下册的人教版课本Unit2《Whattimedoyougotoschool?》这一课中，教师可先设计好教学步骤：首先让学生听《Itistimetogotoschool》这首歌，之后向学生提问：”Whattimedoyoualwaysgotoschool?”并顺利进入教学中，创设轻松的学习环境，进一步提高学生对英语学习的感兴趣程度；本环节结束后，教师准备若干英语卡片，向学生一一展示并且询问：”Whatdidyougetfromthepicture?”之后引导学生跟读，以色彩丰富的图片吸引学生的关注，直观地向学生展示，调动他们的学习积极性，从而优化改进英语课堂中出现的问题达到教学目的。
（二）结合重难点知识，引导与练习相结合
教师在英语课堂的讲授中应注重重难点知识的讲解，并给予学生适当地引导，保证在有效的课堂四十五分钟教学中，花费最少的时间向学生传授知识的核心。同时教师还应结合当前课堂的教学目的，精心设计课堂讲授步骤，引导学生进行习题练习。比如在教学人教版七年级下册学习一般过去时态的时候，教师可以先简单介绍知识点的意义，讲授一般时态的基本结构，之后再举出具体的实例：Wheredidyougojustnow?使学生认识到它表示的是在过去的一段时间里经常发生的动作。之后邀请学生回答：WhenIwasayounggirl,Ialwaysplaysoccerontheplayground.通过教授这些重点知识，引导学生回答练习，培养学生自主学习能力，进一步提高学生学习英语的综合能力。
（三）开办实践活动，提高学生的英语表达能力
在部分地区的初中校园，学生的英语口语水平相对较弱，教师应善于运用课堂时间，开办各种形式的活动，鼓励班级学生积极参与其中，培养学生自信心，帮助学生提高口语表达能力[2]。例如每节英语课前可邀请两名学生准备好PersonalReport进行自我展示，同时在演讲过程中同学之间用英语交流，能很大程度上提高学生的口语水平；此外教师还可结合课本所学的内容编排小话剧或者情景剧，就比如在人教版初一的英语课本《LittleRedRidingHood》小红帽剧情的编排，增设不同的场景，在一轮表演完之后可以互换角色，教师还可对表演较好的小组给予奖励，调动其积极性，让学生在体验活动带来快乐的同时也能提高自己的口语表达能力，达到优化问题，提高教学质量的目的。
三、结束语
以上针对初中英语课堂教学存在的问题提出改进措施，教师也应总结教学经验，为学生营造良好的学习氛围，如果能有效应用这些计划到英语教学中，便能让学生在课堂中充分发挥主体作用，全面提高学生的英语水平，进一步达到教学目的。
参考文献：
[1]舒晓燕,方晓丽.刍议初中英语课堂教学存在的问题及优化对策.学周刊,2020(1).
[2]徐然.刍议初中英语语法教学中存在的问题和对策.儿童大世界:教学研究,2017.