摘要:小学生思维能力、知识积累还未完善，所以怎样激发他们在课堂的学习兴趣，也就成为众多教育者的研究对象。由于情境教学法能带动课堂活跃气氛，所以受到了学生的喜欢，学生在课堂中的效率也得到了提升。本文中就对情境教学模式展开探索，通过创设情境来与学生互动，取得最佳的教学成果。
关键词：情境教学法；学教育；应用
前言
所谓的情境教学法就是教师创造一个以形象为主体的生动场景为前提，从而引起学生兴趣，这是一种新的教学方式，它在教学活动中起到了很大的作用。因为情境教学最主要的一点还是在于交流，是师生互动一种教学方式。所以教师除了在教学中创建情境之外，还要注重对学生的授课方式和互动模式。
一、通过设置课堂提问，激发学生好奇心
在教学中，教师应该设定一些无准确性答案问题，这样的目的是鼓励学生善于思考并且能从各种角度来看待问题，比如部编版二年级下册第十三课《画杨桃》这篇课文中，就充分体现出不同的角度看杨桃的形状就不同，所以这时候就会有学生提出为什么？这时老师就应该帮助学生更好地理解问题和认知问题。俗话说：成功源于强烈的好奇心，所以教师也不应该用自己的固有思维来强行改变学生思维，应该常听学生对同一件事情的看法，为他们创立更有趣、更生动的课堂【1】。总而言之，有目的性、有意识性地建立一个情境教学，设定一个教学背景，会使学生对待问题或者课堂更加的严谨，也能很好地保护学生的好奇心，继而来迎合他们的好奇心理和表现欲，从而为课堂教学创设良好的氛围。
二、借助讲述趣味故事，营造课堂愉悦氛围
在小学阶段，最优秀的课堂方法就是将教育融入故事中。因为小学生的思维还没有被固有思维影响，又处于爱听故事的时期，这样的目标就是能让学生在课堂听课更加地有趣、生动，快速地让学生的注意力集中在课堂中，也方便学生对文章有更深的印象和理解。例如:部编版小学语文二年级下册第二课《找春天》的文章中，教师可以先把"春天"中的景象制作成一个小视频，这样的目的是让学生能直观的感受春天气息。教师带领学生看完视频之后，就可以问学生在视频中看到了什么？什么是春天？怎样证明春天来了？比如：路边的小野花开了，柳树发芽了，寒冷的东风逐渐变得很温暖等等，这样的目的可以调动学生的乐趣。之后慢慢地让学生把视频中的所感所想代入到课堂中，怎样认真地了解和学好一篇文章，最重要的就是先学会识字。让学生在"情境中识字"，从而调动学生的积极性。
首先让老师有感情的朗读一遍课文，学生跟随教师的声音发现不懂或者不会的字和词语，再着重解释和拓展，感受语言魅力。紧接着就是在实践中感受春天，例如：学生在上下学的路上，和父母出去踏青游玩，这都是让学生发现春天的痕迹。
三、联系生活趣味现象，提升学生学习兴趣
俗话说：“学好数理化,走遍天下都不怕”，这一句话都已然成为很多人在学习中的口号。因为这是一个充满挑战，充满科学又神秘的一门学科。数学这一科目从我们步入学校之始，就开始了解、运用，从基本的0、1、2、3等数字开始学起,再到对它们简单地运用，比如：加减法、乘除法，用最有效、最简洁的方法快速算出更大的数字。进入数学这门学科的时候，必然都会背"九九乘法表"，怎么快速地让学生更有记忆点,就需要体现教学中的乐趣了【2】。作为国人都很清楚，乘法口诀是最基础的数学知识，所以这些内容都是必须要求学生熟练的。其实大多数的人对它的认知就是死记硬背，这样就会出现乏味、枯燥的现象出现。所以为了避免这样的事情发生，就应该要组织形式多样的活动，这是会使学生有更大的记忆力基础。其中，游戏就是小学生教学中很有效的教学形式，通过集体小游戏激发学生发挥性，这也是教学中一个选择。比如按同桌两个人一组，一个人说出列式，另一个人说得数，说对了会有小奖励，说错了应适当的给出鼓励。众所周知，如今教育改革讲究的“数学生活化”，主张将数学知识还原于生活，把数学更大、更具体的在生活中有充分体现。小学生在刚接触数学时，还没有形成反思意识，所以这需要教师把口诀问题放在实际问题上。这样才能体会到背诵“乘法表”的运用和价值。如会议室中有6张3人沙发和15张单人沙发，这个会议室一共可以坐多少人？再如，现在有24人，每只大船坐4人，小船只能坐3人。都坐大船要用几只？都坐小船要用几只？这些题目都充分运用了"乘法表"的有效性，颠来倒去也能活跃学生的思维。所以让学生掌握最基础的数学知识，也是为未来的学习打下深厚的基础。
结语
综上所述，教师如何充分且灵活地运用情境式教学法，这是教师在课堂上的一大问题，让学生不落后、不落下地学习新知识，也要帮助学生在获得新知识的时候有很大的兴趣，增加与学生的感情，了解与学生的情况和学习知识的深浅，提升学生素质。
参考文献：
【1】齐瑛.情境教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].科技视界,2015,21:199+212.
【2】张丽.情境教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究,2019,14:68.
律。