摘要：英语是一门语言，要想让英语语法知识富有活力，就要把它放到具体的语言环境中去，让学生在语言中感悟语法，在语言中提炼语法；掌握了语法，再让学生回到语言环境中去，让语法做学生分析和解决问题的工具。
关键词：在语境中感悟语法。
学生学不好英语，一大主要原因是“语法”，语法枯燥乏味，学生无兴趣，不乐学，也不愿学。语法知识欠缺，导致了学生英语运用能力差，学习效果不佳，怎样有效地开展语法教学是我们值得探讨的话题。
学习形容词和副词的比较级和最高级的构成和运用，针对这一语法教学，通常有两条思路，一 ：先讲语法，再举例; 二：先举例，再归纳。选择第一条，我想一开始便会使学生失去兴趣，效果自然不会好。相比之下，选择第二条，让学生从语言中去寻找规律，既可以培养学生的探究能力，也会使枯燥乏味的语法教学充满生机。
一开始上课，我问学生什么是形容词，什么是副词，学生懵了，他们的表现反馈给我的信息是他们不知道。我及时改变策略，让他们说了一些词，例如：tall, short, big, small, very, often, finally, slowly, here, how, when, why, never。然后让学生结合平时所学从中挑出哪些是形容词，那些是副词，学生因为概念不清，挑选有困难，这时，我让学生说出这些词的汉语意思，引导学生找出带有“的”的一些词，告诉他们这些词是形容词，学生很直观地掌握了也理解了，“ 哦，原来平时所学的带有“的”的词才是形容词啊！”让他们再举例时，一下子，学生说出了好多好多—— interesting, important, beautiful, sunny, windy等等。为了进一步理解形容词，我让学生翻译了下面几个句子，1、Li Mei is a beautiful girl. 2、Mary is interested in Chinese. 3、What makes you happy? 4、The rich are getting richer and the poor are getting poorer. 5、We should respect the old and take care of the young. 6、At last he got home, tired and hungry. 翻译完后，我先让学生找出句子中的形容词，再引导学生分析形容词的句法作用，然后归纳总结形容词在句中可以做定语，做表语，做宾补，做主语，做宾语，做状语。最后总结——表示人或事物的性质，特征或状态的词叫形容词。同样的方法，让学生认识了副词。
了解了形容词和副词之后，我让学生根据平时所学，写出下列形容词和副词的比较级和最高级。
tall, nice, early, big, useful, successfully, far, good, well, bad, ill, little, many, much, 学生完成后，early，useful, successfully, bad, ill, little, 这些词出现了问题，这也在我的意料之中，因为他们没记住规则，不会划分音节，也不注重积累，我先帮他们改正了early, ill和little,然后，举例词给学生简单地讲解什么是音节，音节的划分、单音节词、双音节词和多音节词，再引导他们划分useful和successfully这两个词的音节，帮他们改正错误。接下来，引导学生通过例词归纳总结形容词和副词的比较级和最高级的变化规则。再给学生一些词让他们利用规则做练习，学生自我观察，自我归纳，自我总结，由现象到理论，再由理论到实践，印象自然比较深刻。
最后，我安排的教学任务是形容词和副词的比较级和最高级的用法。我让学生以小组为单位，给每个小组安排学习任务，翻译下列句子。1、Beijing is bigger than Xi’an. 2、He jumps farther than me. 3、Which is taller, Tom or Jim? 4、Who runs faster, Li Lei or Wang Hua? 5、Chang Jiang is longer than any other river in China? 6、Li Ming jumps higher than any other student in our class. 7、The weather is getting colder and colder. 8、He walks faster and faster. 9、English becomes more and more important. 10、The more you have, the more you want. 并让学生讨论之后把结果展示到黑板上，然后和学生一起纠错并练习读句子，再引导学生找出句中形容词和副词，提问句中用了形容词和副词的什么形式，为什么用？学生回答和分析非常好，让我很吃惊，我及时表扬了学生，他们很兴奋；接下来，我引导学生对以上十个句子进行了结构归纳并让学生整理笔记。最后是小组比赛做练习，实战演练，巩固成果，从学生的练习和他们对习题的讲解来看，效果很好。同样的思路，引导学生学习了最高级和同级比较。
这节课后，我认真反思了它的成功，英语是一门语言，离开语言学习理论，会使学习死板，枯燥，无生命力，也不符合人类的认知规律，人类认识这个世界，总是由实践到理论，再由理论到实践；我想，语言的学习也因如此，要想让语法知识富有活力，就要把它放到具体的语言环境中去，学生在语言中感悟了语法，又在语言中提炼了语法，极大地激发了学生的探究能力，也培养了学生的自学能力，有了语法，再让学生回到语言环境中去，让语法做学生分析和解决问题的工具，这会使复杂问题简单化，也会使枯燥问题趣味化，结合语境学语法和学语言基础知识，是我们教学成功的方法之一。