摘要：对于职业高中的学生来讲，学生性格多跳脱活泼，此外这一时期的学生正处于青春期，做事冲动，对相关的事物缺乏正确的认知，身为班主任若不能及时对学生的心理进行正确的辅导，很容易使学生步入歧途，不利于学生的日后发展，为防止这种情况的发生，本文便对如何对职业高中学生进行正确的心理健康辅导进行了相关策略的详细探讨。
关键词：职业高中；心理健康；辅导策略
在进行职业高中教学的过程中，身为学生的班主任应该意识到学生的心理影响学生的行为，所以若想规范学生的日常行为，就需要班主任在日常生活中及时精准的把控学生的心态以及情绪变化，为接下来的职业高中教学创造相应的便利条件，但是经过调查，我们发现班主任对如何进行职业高中学生的心理健康辅导感到苦恼，对此笔者提出以下解决方案。
一、进行课堂交流，了解学生情绪相应变化
班主任在进行相关教学的过程中，应该及时与学生进行课堂交流，在交流过程中，了解学生的心境，把控学生的相应心理，为接下来的职业高中学生的心理健康辅导工作提供相应的便利，同时班主任在教学时，还应注意语言的幽默性，消除学生的心理隔阂，班主任也可以让学生说出自己的看法，班主任对学生的观念进行相应的纠正，提高学生的学习效率。
班主任在教学时还应该意识到由于缺乏与学生之间的交流，导致学生心理问题不断堆积，所以在教学时，为能够提高心理辅导的效率，班主任在教学时应该及时进行相应的课堂交流，例如班主任可以首先询问：大家对于心理这个词如何理解？大家对于情绪这个词又如何理解？学生进行回答：情绪是心理的一种直观体现。班主任予以赞赏，同时告知学生：高中阶段学习任务繁重，身为大家的班主任，是知道的，但是大家要明白，师生不是对手，是亦师亦友，所以如果大家心里有什么困惑，可以向班主任提出，我们共同交流，一起解决相关的难题。在简述完这段话之后，班主任可以询问学生大家在学习和生活中有什么困难？学生通过刚才的预热暂时放下了心理负担，提出了自己的看法，班主任在这个过程中要做到耐心指导并帮助学生解决相关问题。
二、结合实际案例，帮助学生树立正确观念
若想对学生进行高效的心理辅导，就需要使学生对这一概念有一个清醒的认知，以往的工作过程中，学生以及相关的班主任认为学校是学习的地方，对心理辅导这一理念了解不多，从而导致学生的心理问题越来越严重，最终发生难以预料的结果，所以班主任在对学生进行心理健康辅导过程中，可以适当的结合实相关际案例，帮助学生树立正确观念。
在进行职业高中学生的心理健康辅导的过程中，班主任还应该注意，学生对这一概念了解不多，班主任可以首先讲解若不及时进行心理辅导会出现的问题，班主任可以告诉学生：若不及时进行心理疏导，学生的心理问题会越来越严重，慢慢的就会产生抑郁症，班主任在这个过程中可以向学生讲述具有抑郁症的相关名人，比如崔永元，张国荣等，班主任还可以对抑郁症的相关表现进行讲述，使学生对其有一个充分的了解，此外在教学时班主任还可以讲述由于缺乏心理疏导，产生的惨案：马加爵案，班主任还可以告知学生心理辅导的课程也正是由于马加爵案的产生才开始设立，通过相关的讲述，使学生对心理辅导的课程加以重视，同时班主任还可以讲述其他的心理问题，比如斯德哥尔摩综合症，帮助学生了解相应的知识。
三、设立心理委员，及时把控学生心理变化
此外在进行职业高中学生的心理健康辅导的过程中，我们还应该意识到，职业高中学生人员众多，班主任分身乏术，无法一一顾及，同时班主任在学生心目中是权威，学生在班主任面前会感到拘束或者害怕，这种情绪实际上并不利于心理疏导工作的开展，为及时解决这一教学问题，班主任可以根据学生的特点设置心理委员，及时把控学生心理变化。
在进行职业高中心理辅导的过程中，班主任还可以设立相关的心理辅导委员，选择相对活泼健谈的学生予以担任，并让学生准备相应的笔记本，对每一名学生进行相关的心理采访，通过相关的记录，了解学生的学习情况以及心理变化，心理委员及时将相关的情况汇报给班主任，班主任与学生进行相应的探讨，寻找切实可行的方法，为接下来的职业高中学生的心理健康辅导工作创造有利条件，此外班主任还可以设立匿名投稿箱，让学生对自己的心理问题通过相关的意见箱转呈给班主任，班主任针对学生的情况设定相应的方法，帮助学生及时梳理相关的心理问题，为日后的工作以及学习打下坚定的基础，班主任还可以在网络上搜寻相关的辅导方法，提高自身的能力，为接下来的工作提供便利。
综上所述，在职业高中的教学时，作为班主任应该切实肩负起对学生心理辅导的重任，通过与学生进行相关交流了解学生的情绪变化，还可以结合相关的实际案例讲述相应的事件，使学生逐渐树立正确的观念，最后班主任工作精力有限，可以设置相关的心理委员，及时与学生进行监督交流，帮助学生解决相关的心理问题，提高职业高中学生的心理健康辅导效率。
参考文献：
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