摘要:随着教学理念的更新和教学方式的不断完善，传统的小学语文教学模式已经越来越不适应现代教学的需要。教师要摒弃传统的教学方法，及时更新教育思想，避开封建教学的短板，实施创新教学方法。通过游戏等新型多元化的教学方式，可以激发学生学习兴趣，培养学生的语言表达能力，满足学生发展的需要，有效提高教学质量。
关键词：小学语文；短板；创新；教学策略
小学阶段进行创新教学，也是贯彻培养人才理念的一大举措。在小学阶段，学生的身心智力发展还不够成熟，这就更要求教师运用创新的教育模式来进行教学。语文学科虽然不像数学那样，逻辑性比较强，容易进行创新教学，但是语文学科也具有自身的学科优势，通过生动的语言和形象来进行教学对学生的思维能力和语言能力的提高有很大的帮助。
一、传统小学语文教学存在的短板
1.“注入式”教学模式仍然存在
这种现象已经是“老生常谈”的问题了，但是还是需要强调这种教学方式的不可取性。现在仍有不少教师只是注重课堂流程，不注重学生的思想教育；只是注重最后的考试成绩，不注重学生的知识汲取度，教学方式古板，不够创新，学生对语文就会产生烦躁心理，整个教室积极性和活跃度就会降低，最终导致课堂效率的下降。单一的教学模式的实施，一段时间后，学生就会对枯燥的语文课堂产生厌烦心理。目前小学语文教学应该以语言和文字为主，以真正培养学生思维和表达能力为目的，而不是教授课本表面的知识，教师需要时刻注意这个问题。
2. 师生之间缺乏互动
小学生还正处于爱玩的年龄阶段，所以课堂师生互动是非常重要的，是影响课堂效率的重要因素。现代存在很多的语文课堂教师与学生之间互动不够，这就导致学生没有很好地理解教师讲授的知识。学生还不了解语文和生活中的联系，所以就需要教师去建立联系，让学生知道语文是生活中的一部分，教师要根据真实生活现状加强互动，尽量减少语文教学和生活之间存在的障碍，以便于让学生更好地学习语文，了解语文。
3.教学评估方式不够创新
学生的学习效果以及平时表现最后都要通过一定的教学评估体系来进行评价。传统的评价方法就是通过学习成绩来评判，这种方式本身没有错，但是只单凭成绩来对学生评价，有些单一和局限，这样会引导学生形成“成绩决定一切”的错误思想，还会导致成绩低的学生失去学习动力。
二、小学语文教学中的创新策略
1.教师要树立创新意识
教师是学生学习的导航者，课堂教学任务的顺利进行，离不开教师的合理的教学方法。所以，就首先要求教师及时更新创新意识，开发各种不同的教学互动模式，有效提高学生的学习效率。教师要实时地关注整个小学语文教学体系的制度变革，了解现代小学语文的变化历程，根据总体的教育体系去变化自己的教学模式。不仅要全面提高教师的综合整体素质，而且要不断完善教学设备等，为实施合理的教学模式奠下良好的铺垫。
2.进行互动引导教学
小学生思想比较单纯，学习知识时，很容易被教师的言语和行为影响，所以教师要抓住学生的这个特性，积极创造出一个使每个学生都能活跃起来的学习环境，提高学生的学习兴趣。再次，还要重视学生的主体地位，不能教师一个人在讲，学生没有参与，只是单纯地听讲，这会让学生的注意力消散，学习成果就会不理想。比如，在学习《观潮》这一课中，教师可以利用电子设备、多媒体等，准备一个观潮视频，最好是带声音的，这样学生就能从画面和声音中真切感受来潮的雄伟壮观的景象；观看结束后，教师可以随机提问学生，从视频感受到了什么，将自己的所见所感通过语言表达出来，充分培养了学生的语言思维能力；一个学生回答完毕，让其随机抽取学生再进行论述，让学生自己随机点名，提高学生课堂参与度，紧张的氛围中也不失活跃性。
3.通过小组学习培养创新能力
小组合作学习无论在什么时候都是很好的学习模式。教师对学生进行分组，让学生进行小组学习，充分让学生们进行交流学习。自己的思想见解总归是有限的，进行合作学习，学生可以倾听不同的同龄人对问题的见解，有助于使学生从不同角度看待问题，也培养了学生交流沟通的能力，还能增加学生与学生之间、学生与老师之间的亲密度。例如，在学习《爬山虎的脚》这一课文时，教师把主要内容讲授完时，可以留下两到三个思考题：爬山虎的叶子具有什么样的特点？爬山虎是怎样一步一步往上爬的？针对这两个问题，教师可以让学生自行小组讨论，并得出问题的结果，这种讨论方式可以让学生自己思考爬山虎的整体特点并且对课本中对爬山虎描述的生动性有更好的理解。在讨论时，教师要下去进行观察和交流，充分了解学生的讨论情况，如果有交流困难的学生，教师也要及时给予帮助，帮助其融入到小组讨论中。
结束语
综上所述，随着教育改革的不断推进，现代教学要求教师具备创新意识，及时对古板的教学模式进行创新。不可采用古板沉闷的教学模式，这样不利于学生的全面发展。要重视学生主体地位，及时了解学生的真实情况和兴趣所向，利用高科技的教学设备创新教学模式。教师要本着提高学生整体能力的原则，明确自身的教学任务，更好地投入到小学语文教学中去。
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